Здание Баухауза в Дессау

появилась возможность использования новых синтетических ма­териалов, красок, применения фактурности; в живописи стала применяться фотографическая техника и т. д.).

Таким образом, в XX в. на базе новых технологий происходит развитие многообразных форм искусства, что в конечном итоге привело к расширению цветовой палитры, применяемой челове­ком в его окружении, и вызвало к жизни проявление и развитие новых форм обучения изобразительной деятельности и, в частно­сти, актуализировало проблему цветового воздействия и обуче­ния «цвету».

В XX в. наиболее значимые достижения в области колористи­ческой и художественной подготовке были отмечены в Германии и России. В художественной подготовке были разработаны рево­люционные идеи, главным в рамках двух школ Баухауза и ВХУТЕ- МАСа. Именно начинания педагогов этих школ создали базу для дальнейшего развития высшего профессионального образования в области подготовки архитекторов, художников и новой, нарож­дающейся профессии дизайнеров.

Особый интерес представляет открытие в Германии в 1919 г. высшей архитектурной и художественно-промышленной школы «Баухауз». Теоретической основой этого заведения становится «функционализм». Цели и задачи создания высшей школы дизайна, строительства и ремесла, по замыслу ее основателя В. Гропиуса, были направлены на разработку вненациональной демократичес­кой архитектуры, призванной смягчить социальные противоречия в обществе.

В «Баухаузе» имелись подготовительные 6-ти месячные кур­сы (для архитекторов, живописцев и скульпторов), где происходило знакомство с профессиональными понятиями, визуальными свой­ствами и языком различных материалов. Этот курс позволял уча­щемуся определиться в призвании. Кроме того, подготовительный курс был направлен на «развитие и формирование интеллекта». Такая подготовка способствовала возрастанию продуктивности и скорости последующего специального обучения. В. Гропиус счи­тал, что творческая свобода заключается не в определенности средств выражения и формообразования, а в свободном движе­нии внутри строго определенных границ системы.

Таким образом, обучение ремеслу было не самоцелью, а средством воспитания. Гропиус видел психологические проблемы во взаимоотношении своего времени с формой, пространством и цветом, считает их «фундаментальными» и в то же время «вто­ростепенными», так как технические компоненты дают возмож­ность только понять «неосязаемое через осязаемое». Он также отмечал важность «концентрического» (всеохватывающего, раз­ностороннего), а не «секционного» обучения. В Баухаузе препо­давали Людвиг Мис ван дер Роэ, Вильгельм Вагельфельд, Васи­лий Кандинский, Иоханнес Иттен и другие.

И. Иттен одним из первых в истории художественного обра­зования разработал новый учебный курс по цвету, включающий теоретическую и практическую части. Данный курс был направ­лен на развитие у студентов мастерства свободного владения цветом и формой, рассматриваемого Иттеном в качестве универ­сальных категорий любого вида творчества. Он разработал це-