- •Основные задачи психологии.
- •Донаучная психология.
- •Научная психология.
- •Биологическое направление в разитии современной психологии.
- •Социологическое направление в развитии современной психологии.
- •Методы познания психики.
- •Методы психологического исследоания.
- •Объект и предмет психологии.
- •Телосложение и психика человека.
- •Ощущения.
- •Функции ощущений
- •Характеристики ощущений
- •Виды ощущений
- •Восприятие
- •Формирование темперамента
- •Типы темперамента
- •Темперамент как фактор самореализации
- •Предпосылки формирования эмоций
- •Сущность и функции эмоций
- •Отрицательные эмоциональные состояния
- •Положительные эмоциональные состояния
- •Чувства
- •Предпосылки формирования внимания
- •Виды и свойства внимания
- •Свойства внимания
- •Предпосылки формирования воображения
- •Виды воображения
- •Предпосылки формирования памяти
- •Сущность и виды памяти
- •Предпосылки формирования мышления
- •Сущность и виды мышления
- •Виды мышления
- •Мышление как фактор самореализации
- •Предпосылки формирования характера
- •Сущность характера и его черты
- •Индивидуальность, движущие силы самореализации
- •Черты характера
- •Формирование индивидуальности
- •Сущность индивидуальности
- •Формирование личности
- •Взаимодействие личности и среды
- •Биологические и социальные концепции личности
- •Признаки группы
- •Классификация групп
- •Состав малых групп
- •Роль и статус личности в группе
- •Социально психологическое воздействие в группах
- •Виды социально-психологических санкций
- •Конфликт. Причины возникновения конфликтов
- •Поводы для конфликтов
- •Структура конфликта
- •Фазы конфликта
- •Методы разрешения и профилактики конфликтов
- •Традиционные концепции лидерства.
- •Теории лидерства и их концепции
- •Классификация и функции лидеров
- •Стили руководства и их классификация
- •Адаптивные модели управления.
- •Дидактика
- •Дидактические теории и концепции
- •Дидактические теории и концепции
- •Образование как система и процесс.
- •Образование как способ вхождения человека в мир культуры и науки.
Социологическое направление в развитии современной психологии.
настаивают на
приоритете социальных условий при
формирования
психики
Школа когнитивной
психологии делает акцент на то, что
формирующиеся в
мозгу человека знания и выводы идут
дальше той простой информации, которую
мозг получает из внешней среды или уже
содержит в себе от рождения.
социально-психологическая
школа видит в индивидууме лишь
общественное существо, находящееся в
постоянном
взаимодействии
с другими, чем и определяется, по большей
части, его поведение независимо от
индивидуальных особенностей.
Гуманистическая
школа рассматривает человека как
личность, ориентированную на самореализацию
в соответствии с её
потенциальными
возможностями.
Методы познания психики.
Метод -
систематизированная совокупность
шагов, действий, которые необходимо
предпринять, чтобы решить
определенную
задачу. В отличие от области знаний или
исследований,
является авторским, то есть созданным
конкретной
персоной или группой персон, научной
или
практической
школой. Основные
методы – наблюдение и
эксперимент.
Вспомогательные
методы состоят из методов обобщения
независимых характеристик.
Методология
постнеклассической рациональности
предполагает необходимость поиска
вариантов гармонизации естественно-природных
специфики психофизиологической
организации и социально-культурных
условий, требований микро и макро среды
его обитания к процессу его самореализации,
становления и развития личности.
Методология
классической рациональности. Это
традиционный способ исследования, в
котором главным фактором процесса
формирования психики и сознания личности
являются действия воспитателя, систем
образования и культуры независимо от
индивидуальных особенностей человека.
Методология
неклассической рациональности. Это
способ исследования, основанный на
абсолютизации роли
естественно-биологических
факторов
при формировании психики и сознания
человека.
Методы психологического исследоания.
Основные методы
Вспомогательные
методы
Наблюдение –
изучаются психологические явления в
различных условиях
без вмешательства в их течение.
Эксперимент -
исследователь создает условия для
изучения психологических явлений в
деятельности испытуемого.
Анализ результатов
деятельности по практике и результатам
труда, в которой воплотились творческие
силы и способности.
Тестирование -
метод во время применения, которого
испытуемый
выполняет определенные действия по
заданию
исследователя.
Опрос - метод
определяющий истинные или логические
ответы испытуемых на конкретные вопросы
исследователя.
Объект и предмет психологии.
Под объектом
понимается часть объективного мира,
это
фрагмент
объективной, т.е. существующей независимо
от
сознания
исследователей действительности.
Объектом, как правило, являются носители
тех явлений и процессов, которые
исследует
конкретная наука:
Объектом психологии
является деятельность человека, групп
различных социальных общностей, так
же можно сказать.
Под предметом
понимаются свойства, стороны, отношения
и процессы данной реальности, выделяемые
для
целенаправленного
изучения. Предметом психологии является
специфическое проявление психики
человека.
Психика – это
свойство мозга, обеспечивающее человеку
и животным способность отражать
воздействие явлений
реального
мира, а также реагировать на них, дабы
обеспечить свое выживание и развитие.
Психика многообразна в своих формах и
проявлениях, это чувства, мысли,
переживания, намерения, т.е. все то, что
составляет субъективный
внутренний
мир человека, который проявляется в
его
деятельности.