Ход урока

I. Подготовка учащихся к речевой деятельности на ая. 9.00 –9.02

1. Оргмомент.

Good morning, boys and girls! Nice to see you! Sit down, please!

2. Постановка/сообщение задач на урок.

Сегодня мы будем петь очень красивую песню “A Best Friend”, также мы вспомним, как англичане нумеруют этажи, для этого мы построим свой Museum of the Home

II. Ознакомление с новым языковым материалом. 9.02. – 9.15

Before we sing a song, I’d like you to read a story about a good sportsman John. Pay

Attention to new words. (на доске)

John is a bright sportsman. He is an excellent runner. Last May he took part in a big race.

He was the first and won the first prize.

1. Семантизация

Try to guess what these words mean.

John is a bright sportsman, an excellent sportsman, a very good sportsman… He is good at running.

(Дети догадываются о значении слова)

2. Фонетическая отработка

Repeat after me in chorus: “bright”.

3. Первичная автоматизация

Answer my questions: T – Cl

What kind of sportsman is John?

What happened last May?

(Дети отвечают: “John took part in a big race”)

What is a “race”? (Если дети не догадались, помочь: It means “соревнование, гонка”)

Repeat after me: “race”

Did John win any prize in the race?

What is a prize? (Дети догадываются по соответствию с русским языком)

Repeat after me: “prize”, “prizes”.

Do you like getting prizes?

What can you get a prize for?

What did John win the first prize for?

Обратите внимание на то, что слово ‘bright’ является многозначным. Давайте сравним его значения. Look at the board.

(На доске – слова)

flower

pupil

sportsman

colour

Со всеми этими ли этими словами сочетается слово ‘bright’? Какие оттенки значения появляются в этих словосочетаниях? (Дети сами объясняют)

Какие антонимы имеет слово ‘bright’?

Bright  pale

Bright  poor

Compare the sentences:

1. The sun is bright today.

2. My new dress is pale blue.

3. Tom is a bright student.

4. Andy is a poor pupil.

Какие слова, на ваш взгляд, также можно употребить со словом ‘bright’? T – Cl

(Дети приводят примеры)

Давайте сейчас почитаем текст песни. Обратите внимание, с каким словом здесь сочетается ‘bright’ и как употреблены слова ‘race’ и ‘prize’.

(Ребята читают текст песни)

Now let’s listen to the song

(Дети слушают песню)

Did you like it? Now we’ll listen to it again and you may join the singer.

(Дети поют песню)

3. Повторение ранее пройденного материала и отработка всех видов 9.15 – 9.40

речевой деятельности

Молодцы, мне очень понравилось, как вы поете.

А теперь представьте, что вы – директор музея, the Museum of the Home.

Но у вас еще не готов план здания.

On which floor are the things in your museum? Let’s do ex. C in your AB (Дети заполняют таблицу)

Диалогическая речь.

Сейчас вам нужно узнать, на каком этаже и что разместил ваш сосед.

What questions can you ask? T – Cl

Let’s listen to the dialogue. (Дети слушают пример диалога)

Where is the cafe in your museum? T – P1

Where can I find pictures in your museum?

Now turn to each other and ask each other questions, write down the floors on the chart P1 – P2

“Your partner’s museum” (Дети составляют диалог)

Контроль: …, where are clocks in your partner’s museum? T – P1

Аудирование.

Very good! Now look at the picture at p. 40

What can you see there? (Дать 1-2 мин изучить рисунок)

Some people are talking about this picture.

Listen to their discussion and look at the picture (дети слушают 1 раз)

Сейчас мы послушаем разговор 2-й раз, но вам нужно сравнить, соответствуют ли утверждения на кассете тому, что изображено на картинке.

Are the people right or wrong?

Listen and tick the answers. (Дети слушают 2-й раз)

Контроль T – C1

Who is plazing the piano?

What are the 2 men looking at?

Is the girl sitting at the table?

What is the tall woman doing?

What is the old man looking at?

Who is the short woman talking to?

Is the small boy riding a horse?