Тема: Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности

Вопросы, обсуждаемые на семинаре

1. Индивид, личность, индивидуальность. Субъект деятельности.

2. Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми.

3. Организация личности и индивидные свойства.

4. Схема индивидных свойств человека и особенности регуляции поведения личности.

5. Органические побуждения и их влияние на способы осуществления поведения личности.

6. Развитие возрастно-половых свойств индивида в онтогенезе личности.

Вопросы по теме для упражнений и самоконтроля

1. Как соотносятся между собой понятия «индивид», «личность», «индивидуальность»?

2. Достаточно ли, характеризуя личность, указать на такие приметы: «сознательный индивид, включенный в общественную деятельность»?

3. Как проявляется биологическое в жизнедеятельности личности?

4. Расскажите о различных подходах к проблеме соотношения биологического и социального в формировании индивидных свойств человека.

5. Какое влияние оказывают индивидные свойства на регуляцию поведения?

6. Какие побуждения можно отнести к органическим побуждениям? Как они влияют на организацию поведения человека?

7. В чем заключается проблема построения периодизации развития личности?

8. Что такое сенситивный период? Какое значение он имеет в развитии личности?

9. Расскажите о различных подходах к возрастной периодизации жизни человека отечественных и зарубежных психологов (на выбор).

Творческое задание.

Составьте кроссворд по темам «Психология личности», «Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности» (не менее 20-25 понятий).

Тема: Психологическая теория деятельности

Вопросы, обсуждаемые на семинаре

1. Общее понятие о деятельности. Макроструктура деятельности.

2. Предметная деятельность, операционно-технический аспект.

3. Мотивы и цели деятельности. Эмоции и личностные смыслы.

4. Внешняя и внутренняя деятельность. Субъект деятельности.

5. Деятельность как объяснительный принцип.

6. Двигательный состав действия, коррекция действия, уровни построения движений.

7. Этапы формирования двигательного навыка.

Вопросы по теме для упражнений и самоконтроля

1. Что характеризует деятельность как специфическую форму человеческой активности?

2. В чем заключается коренное отличие поведения животных от деятельности человека?

3. Всегда ли человеческая деятельность опосредуется опытом?

4. Отвечает ли приведенная последовательность компонентов деятельности ее реальной логике: актуализация потребности, осознание цели, формирование программы действий, реальное выполнение действий, корректирование действий, результат?

5. Как обеспечивается контроль над процессом выполнения деятельности?

6. В чем заключается суть процесса экстериоризации действия?

7. В чем заключается суть процесса интериоризации действия?

8. Какое значение для деятельности человека имеет потребность?

9. Как связаны мотив и потребность? Какие виды мотивов вы знаете?

10. Как в сознании могут быть представлены неосознанные мотивы? Что такое ведущий мотив?

11. Назовите основные особенности внутренней деятельности.

12. Назовите и раскройте основные принципы деятельностного подхода.

13. В чем суть замены принципа рефлекторной дуги, как механизма организации движений, на принцип рефлекторного кольца, предложенного Н. А. Бернштейном?

14. Объясните принцип рефлекторного кольца, как механизма организации движений, предложенный Н. А. Бернштейном.

15. Расскажите об основных положениях концепции Н. А. Бернштейна. Что является дополнительными факторами, влияющими на ход движения?

16. Используя основные положения теории уровня построения движения Н. А. Бернштейна, объясните, что понимается под понятием «уровень» и заполните следующую таблицу №3:

Таблица 3

Уровень организации движения	Соответствующий класс движений
уровень А
уровень В
уровень С
уровень Д
уровень Е
Замечания, относительно функционирования уровней
1
2

17. Что такое навык? Какова последовательность формирования навыка?

18. Что является показателем совершенствования навыка?

19. Что по своей сути означает для человека процесс овладения деятельностью?

Задачи для обсуждения.

1. В чем сходство и существенное отличие приведенных ниже двух схем взаимосвязи между потребностью и деятельностью? Какая из них, на ваш взгляд, больше соответствует реальности и почему?