- •Содержание
- •8. Учебно-методическое, информационное и
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •1. Цель изучения дисциплины.
- •2. Место дисциплины в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Вариант 2: для нескольких направлений подготовки / профилей в рамках одного факультета
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 1. «Социальная педагогика как область научного знания, практическая деятельность и учебный предмет»
- •Тема 2. «Развитие человека в социуме »
- •Тема 3. «Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, принципы»
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 4. «Социализация как социально-педагогическая проблема»
- •Тема 5. «Сущность процесса социализации »
- •Тема 6. «Факторы социализации»
- •Тема 7. «Социальное развитие несовершеннолетних и система социально-педагогического сопровождения»
- •Раздел III. Теория социального воспитания и обучения
- •Тема 8. «Сущность социального воспитания и обучения»
- •Тема 9. «Понятие нормы и отклонения в социальной педагогике. Социальные отклонения от нормы»
- •Тема 10. «Социально-педагогическая виктимология»
- •Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
- •Тема 11. «Общие основания построения методики социального воспитания и обучения»
- •Тема 12. «Методика организации социального воспитания в различных воспитательных организациях системы образования» Школа как фактор социализации и субъект социального воспитания.
- •Тема 14. «Социальные службы для несовершеннолетних»
- •Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях»
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 1. «Социальная педагогика как область научного знания,
- •Практическая деятельность и учебный предмет»
- •Занятие 1.** Социальная педагогика как область
- •Научно организованного знания
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Литература:
- •Занятие 3(**). Социально-педагогическое сопровождение социального развития ребенка (подростка, юноши**)
- •Раздел III. Теория социального воспитания и обучения
- •Литература:
- •Занятие 5(**). Девиация как социально-педагогическая проблема
- •Литература:
- •Тема 11. «Социально-педагогическая виктимология» Занятие 6(**). Социально-педагогическое неблагополучие детей (молодежи**) в аспекте виктимологии
- •Литература:
- •Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
- •2)Особенности социального воспитания в учреждениях дополнительного образования (до)
- •3)Особенности социального воспитания в интернатных учреждениях (детский дом)
- •Литература:
- •Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях» Занятие 8(**). Моделирование профессиональной социально-педагогической деятельности
- •Литература: дополнительная: 1, 7, 58.
- •5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 3. Развитие человека в социуме Лабораторная работа №1(**). Диагностика социально-педагогических проблем развития
- •Литература
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Литература
- •Тема 6. Сущность процесса социализации Лабораторная работа № 3(**). Социализированность личности
- •Ход проведения
- •Литература
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 7. Факторы социализации Лабораторная работа № 4. Социально-педагогические ресурсы городского поселения
- •Литература
- •Лабораторная работа № 5. Школьный класс в процессе социализации учащихся
- •Литература
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению
- •Методические рекомендации по написанию эссе
- •Признаки эссе:
- •При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
- •Требования к разработке презентации
- •Критерии оценки презентации
- •Методические рекомендации по подготовке индивидуального сообщения
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента задания для самоконтроля
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 1. «Социальная педагогика как область научного знания, практическая деятельность и учебный предмет»
- •Тема 2. «Развитие человека в социуме »
- •Тема 3. «Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, принципы»
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 4. «Социализация как социально-педагогическая проблема»
- •Тема 5. «Сущность процесса социализации »
- •Тема 6. «Факторы социализации»
- •Тема 7. «Социальное развитие несовершеннолетних и система социально-педагогического сопровождения»
- •Раздел III. Теория социального воспитания и обучения
- •Тема 8. «Сущность социального воспитания и обучения»
- •Тема 9. «Понятие нормы и отклонения в социальной педагогике. Социальные отклонения от нормы»
- •1. Соотношение теории социальных отклонений ее сущости
- •Тема 10. «Социально-педагогическая виктимология»
- •Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
- •Тема 11. «Общие основания построения методики социального воспитания и обучения»
- •Тема 12. «Методика организации социального воспитания в различных воспитательных организациях системы образования»
- •Тема 13. «Социальные службы для несовершеннолетних»
- •Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях»
- •Ответы на задания для самоконтроля
- •И система социально-педагогического сопровождения»
- •Социальные отклонения от нормы»
- •В различных воспитательных организациях системы образования»
- •В образовательных учреждениях»
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену по курсу «Социальная педагогика»
Литература:
основная: 3,5, 6;
дополнительная: 27, 28,29,34, 53,54.
Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
Тема 12. Методика организации социального воспитания в различных воспитательных организациях системы образования
Занятие 7(**). Методика организации социального воспитания
в различных воспитательных организациях системы образования
Форма проведения - семинар.
Задание.
I. Разбиться на группы по 5- 6 человек и каждой группе подготовить ответ на один из предложенных вопросов (на выбор):
1) Особенности социального воспитания в общеобразовательном учреждении (учреждении начального, среднего, высшего профессионального образования**)
содержание социального воспитания в общеобразовательном учреждении;
приобретение социального опыта в школе как воспитательной организации;
решение задач социального воспитания в образовательном процессе школы;
организация индивидуальной помощи учащимся в школе.
2)Особенности социального воспитания в учреждениях дополнительного образования (до)
направления деятельности учреждений дополнительного образования;
разнообразие и особенности учреждений ДО как воспитательных организаций;
содержание социального воспитания в учреждениях ДО;
приобретение социального опыта в учреждениях ДО;
особенности процесса образования в учреждениях ДО;
организация индивидуальной помощи в учреждениях ДО.
3)Особенности социального воспитания в интернатных учреждениях (детский дом)
особенности интернатных учреждений как воспитательных организаций;
содержание социального воспитания в интернатных учреждениях;
приобретение социального опыта в интернатных учреждениях;
особенности процесса образования в интернатных учреждениях;
организация индивидуальной помощи в интернатных учреждениях.
4) Особенности социального воспитания в детском (молодежном**) загородном лагере
разнообразие и особенности детских загородных лагерей как воспитательных организаций;
содержание социального воспитания в детском загородном лагере;
приобретение социального опыта в детском загородном лагере;
особенности процесса образования в детском загородном лагере;
организация индивидуальной помощи в детском загородном лагере.
II.Выступить на семинаре в соответствии с планом, снабдив выступление наглядностью (видеоматериалы, презентация, схема, таблица и т.д.).
Литература:
1) основная: 1,3. 4; дополнительная: 4, 8, 16, 20, 38, 61;
2) основная: 6; дополнительная: 20, 38, 48, 55, 57;
3) дополнительная: 5, 36,38;
4) дополнительная: 2; учебно-методические материалы: 3.
Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях» Занятие 8(**). Моделирование профессиональной социально-педагогической деятельности
Форма проведения – практическое занятие.
Задание.
1.Разбиться на группы по 4-5 человек и каждой группе разработать модель профессиональной социально-педагогической деятельности (в школе, в том числе в качестве классного руководителя; в детском доме, в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних, в клубе по месту жительства и др.).
2. Выступить на занятии с защитой своей модели социально-педагогической деятельности.