Мета: Вчити вилучати детальну інформацію в процесі читання тексту та інтерпретувати прочитане.

Етап. Прийоми

Зміст роботи

Етап 1. Контроль розуміння учнями деталей тексту.

Прийом 1. Відповіді на питання.

Прийом 2. Зачитування фрагментів тексту вголос.

Seguimos hablando de la obra de Beníto Pérez Galdós “Episodios nacionales” y precisamente de la obra “Zaragoza” que trata de la heróica defensa de esa ciudad por los españoles. En casa habéis leido con mucha atención el fragmento de esta obra ¿Qué opináis ahora sobre la causa que llevó a Manuela al reduto? (відповідь учнів) ¿Cómo lo describe Galdós? Leedme esta información. (учні зачитують відповідні речення)

¿Cómo entendéis la palabra “provisiones”. Podéis decir lo mismo con otras palabras? (відповідь учнів)

¿Era Manuela una chica valiente que sabía manejar fusil? (відповідь учнів), ¿Podéis comprobarlo con el texto? (учні зачитують відповідні речення)

¿Qué sabéis sobre Manuela? Precisamente, ¿qué edad tenía? (відповідь учнів). ¿Vivía en la ciudad? ¿Os habéis fijado en el vestido que llevaba? ¿Qué dice sobre eso Galdós? (учні зачитують відповідні речення)

Прийом 3. Завершення речення.

De eso podemos suponer que Manuela vivía ... ¿cómo podéis terminar mi frase? (учні завершують речення)

¿Qué es lo que le gustaba a Manuela sobre todo? (відповідь учнів)

Прийом 4. Систематизація лексичних одиниць.

¿Qué aspecto físico tiene?¿Os podéis imaginarla? Pero, ¿recordáis que Galdóz subraya que su aspecto se cambiaba durante el baile? Por eso os propongo que sistematicéis los adjetivos dados en la pizarra en dos grupos: las características que son , digamos, constantes para Manuela y las que adquiere durante el baile. Anotad las palabras en dos columnas en vuestros cuadernos (на дошці записані прикметники):

viva

hermosa

enrojecida

delgada

medio cerrada

pálida

¿Habéis hecho? Intercambiad vuestros cuadernos, mirad la clave y controlad vuestras soluciones (на дошці):

І. hermosa , delgada,pálida

ІІ. viva, enrojecida, medio cerrada

¿Hay faltas? (у разі помилок зачитуються відповідні фрагменти з тексту)

Прийом 5. Відповіді на питання.

Прийом 6. Переклад речень.

Entonces, ¿cómo podéis caracterizar en general el aspecto de Manuela? ¿Cómo era? (відповідь учнів)

¿Qué quiere decir “delgada”, Manuela era delgada? ¿Era gorda? (відповідь учнів). ¿Tenía pocas carnes? (відповідь учнів). ¿Qué parte de su aspecto caracteriza el adjetivo “pálida”? (відповідь учнів) ¿Qué quiere decir esta característica? ¿Tenía Manuela el color de la piel oscuro? (відповідь учнів). ¿Tenía el color de la piel más claro de lo normal? (відповідь учнів). Y ¿cómo se cambió ese color durante el baile? ¿De qué color tenía las mejillas? (відповідь учнів). ¿De qué palabra proviene este adjetivo: enrojecido, enrojecida? (відповідь учнів). ¿Cuál fue la causa de ese cambio? (відповідь учнів). ¿Qué partes del aspecto físico de Manuela caracterizan dos otros adjetivos del segundo grupo, viva, medio cerrada? (відповідь учнів).¿Qué os parece, por qué Manuela tenía los ojos medio cerrados? (відповідь учнів)

¿Qué movimientos hacía durante el baile? ¿Qué hacía con los brazos? (відповідь учнів). ¿Cómo podéis traducir estas características al ucraniano? (переклад учнів) ¿Cómo eran los pasos de Manuela? Traducid esta característica al ucraniano.

Bueno, y ahora miramos el cuadro en la pág. 88, ¿y quién puede decirme qué momento reflejó en su cuadro el pintor? (відповідь учнів). ¿Cómo lo describe Galdós? Leed este fragmento (учні зачитують відповідні речення).

¿Os sentísteis el dinamismo, el ritmo del baile? ¿Qué recursos lingüísticos usa Galdós para expresar el movimiento? (відповідь учнів). Tenéis razón. Las formas de gerundio nos ayudan a sentir el movimiento del baile. Como veis Galdós es un gran maestro de su oficio.

Етап 2. Інтерпретація тексту

Прийом 1. Відповіді на питання.

¿Y qué os parece, por qué en esa obra “Zaragoza”, dedicada a la guerra con su muerte y horror, aparece Manuela Sancho? ¿Cuál fue la idea del escritor? ¿Qué quería él decir con ese episodio? (відповідь учнів). ¿Galdós tenía en cuenta sólo la ayuda económica (provisiones, ropa que llevaban las mujeres) a los defensores de Zaragoza? (відповідь учнів)

Прийом 2. Зачитування вголос фрагментів з тексту.

¿Podéis comprobarlo con el texto? (учні зачитують фрагменти з тексту).

Сreo que entendéis que las obras literarias hay que leerlas con mucha atención y además hay que analizar bien lo leído para comprender la idea del autor. Y si os pareció interesante este episodio os aconsejo que leáis la obra de Galdós por completo primero en la lengua natal. Y en adelante, si tenéis ganas podéis leerla en español.