- •Де n 8. Теория обучения
- •35. Методы и формы организации учебной деятельности
- •36. Сущность, структура и функции процесса обучения
- •37. Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •38. Основные принципы обучения
- •Де n 8. Теория обучения
- •35. Методы и формы организации учебной деятельности
- •36. Сущность, структура и функции процесса обучения
- •37. Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •38. Основные принципы обучения
Де n 8. Теория обучения
35. Методы и формы организации учебной деятельности
Вопрос |
Ответ |
Если усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых наглядных пособий, схем, таблиц, рисунков, моделей, приборов, технических средств, то речь идет о _________ методах обучения. |
НАГЛЯДНЫХ |
Форма обучения, когда преподаватель работает сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами, называется … |
ФРОНТАЛЬНОЙ |
Рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой относятся к _____________ методам обучения. |
СЛОВЕСНЫМ |
Если познавательная деятельность учащихся сводится к запоминанию готовых знаний, то речь идет о ______________ методе обучения. |
ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНОМ |
Соотношение компонентов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой называется ______________ урока. |
СТРУКТУРОЙ
|
36. Сущность, структура и функции процесса обучения
Вопрос |
Ответ |
Обучение, как процесс овладения знаниями, умениями и навыками может проходить в двух основных вариантах … |
- продуктивном - репродуктивном - организационном - методическом |
Реальный эффект обучения, его действительное движение зависят от двух ведущих составляющих учебного процесса: от … |
- овладения знаниями и другими элементами содержания образования - развития обучаемых - формирования нравственных идеалов - становления научного мировоззрения |
К движущим силам учения относятся … |
- внутреннее противоречие между знанием и незнанием - мотивы и интерес к овладению изучаемым материалом - желание успеха и признания - самоактуализация |
К основным функциям, которые реализуются в практике обучения, относятся _______________ функции. |
- развивающая - воспитывающая - коммуникативная - информационная |
К основным субъектам процесса обучения относятся … |
- педагог - обучающийся - учебная информация - ученический коллектив |
К движущим силам учения относятся … |
- внутреннее противоречие между знанием и незнанием - мотивы и интерес к овладению изучаемым материалом - желание успеха и признания - самоактуализация |
Система образования включает в себя … |
- совокупность образовательно-воспитательных учреждений - общие принципы, на основе которых работают учреждения - исторический опыт - национальные особенности |
37. Цели, содержание и структура непрерывного образования
Вопрос |
Ответ |
Система образования включает в себя … |
- совокупность образовательно-воспитательных учреждений - общие принципы, на основе которых работают учреждения - национальные особенности - исторический опыт |
Развитие образования характеризуется сочетанием таких двух качеств, как … |
- стремление к новому - консерватизм - преемственность - поступательность |
Традиционно учебные предметы в общеобразо-вательной школе делят на __________________ дисциплины. |
- естественно-математические - гуманитарные - технические - развивающие |
Конкретное содержание образовательного материала раскрывается в … |
- учебниках - учебных пособиях - энциклопедиях - справочниках |
В современной дидактике содержание образования определяется как … |
- система знаний, умений и навыков (ЗУНов), опыт творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения к миру - педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре - адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества - обеспечение самоопределения личности и создание условий для ее самореализации |