- •Занятие № 7 Тема: взаимодействие неаллельных генов.
- •Занятие № 7 Граф-логическая структура по теме: Взаимодействие неаллельных генов.
- •3. Интегральные связи.
- •4. Хронокарта занятия.
- •5. Содержание занятия.
- •6. Самостоятельная работа студентов.
- •1. Задачи на комплементарность.
- •2. Задачи на эпистаз.
- •3. Задачи на полимерию.
- •4. Резус-фактор.
- •7. Литература.
- •1. А.А. Слюсарев, с.В. Жукова “Биология”, Киев, 1987г..
- •5. Лекция.
- •8. Оснащение занятия.
3. Интегральные связи.
3.1 Истоки знаний.
Программа школы и программа медучилища. Занятия по цитологии и генетике в институтском курсе.
3.2 Выход знаний.
3.2.1 Внутрипредметные связи.
Данная тема наряду с другими темами общей генетики является базовой для изучения генетики человека и популяционной генетики.
3.2.2 Межпредметные связи.
а) Патологическая физиология;
б) клинические дисциплины: педиатрия, неврология, терапия.
4. Хронокарта занятия.
а) Для студентов лечебного и педиатрического факультетов.
№ |
Название этапа |
Время (мин) |
1. |
Проверка присутствующих. |
1 |
2. |
Вступительное слово преподавателя. |
4 |
3. |
Контроль исходных знаний: фронтальный опрос. |
45 |
4. |
Самостоятельная работа студентов. |
75 |
5. |
Подведение итогов, просмотр тетрадей. |
10 |
Всего 135 минут (3-х часовое занятие).
б) Для студентов стоматологического факультета.
№ |
Название этапа |
Время в мин. |
1. |
Проверка присутствующих. |
1 |
2. |
Вступительное слово преподавателя. |
2 |
3. |
Контроль исходных знаний: фронтальный опрос. |
32 |
4. |
Самостоятельная работа студентов. |
45 |
5. |
Подведение итогов, просмотр тетрадей. |
10 |
Всего 90 минут (2-х часовое занятие).
5. Содержание занятия.
5.1. Проверка присутствующих.
5.2. Вступительное слово преподавателя.
Преподаватель называет тему занятия, определяет ее значение, связь с предыдущими и последующими темами.
5.3. Выявление исходного уровня знаний студентов.
Фронтальный опрос.
Вопросы к студентам:
1. Взаимодействие неаллельных генов (комплементароность, полимерия, эпистаз, эффект положения).
2. Резус-фактор - фенотипическое проявление и закономерности наследования.
3. Правила переливания крови с учетом Rh-принадлежности.
4. Суть резус-конфликта между организмом матери и плода.
6. Самостоятельная работа студентов.
1. Задачи на комплементарность.
Задача 1.
У европейцев имеет место взаимодействие двух пар неаллельных генов, контролирующих синтез антигенов в Kell-системе крови. Один из генов детерминирует синтез вещества - предшественника этих антигенов и является доминантным Х-сцепленным геном. Второй ген является аутосомно-доминантным (его частота в популяциях составляет 0,05 %). Он определяет синтез Kell-антигенов, который возможен только в присутствии гена-предшественника. Рецессивное состояние последнего ведет к развитию акантоцитоза (“колючие” эритроциты) и разрушению эритроцитов (гемолизу). У здоровых родителей родился сын, страдающий акантоцитозом. Определите вероятные генотипы ребенка и родителей, если они являются гомозиготными по локусу Kell-антигена.
Решение задачи:
А - ген, контролирующий синтез Kell-антигена;
а - отсутствие Kell-антигена;
ХВ - синтез предшественника;
Хв - отсутствие предшественника.
Р ХВ Хв А А х ХВ Y А А
F Хв Y А А
Задача 2.
У разводимых в звероводческих хозяйствах норок, цвет меха определяется двумя парами несцепленных неаллельных генов, сочетание которых дает следующие фенотипы:
А*вв - бежевый,
ааВ* - серый,
А*В* - коричневый,
аавв - кремовый.
а) Какой цвет норок комплементарный?
б) Какое потомство и в каком соотношении получится при скрещивании гетерозиготных коричневых норок с кремовыми?
Решение задачи:
а) Коричневый.
б) Р АаВв х аавв
АВ ав
Ав
аВ
ав
F АаВв - коричневые 25 %,
Аавв - бежевые 25 %,
ааВв - серые 25 %,
аавв - кремовые 25 %.
Задача 3.
У человека пигментация волос обусловлена комплементарным действием генов. Ген М контролирует образование черного пигмента и представлен тремя аллелями: Мbk, Мbw, Мbd. Доминирование Мbk > Мbw > Мbd. Первый аллель обуславливает синтез значительных, второй - промежуточных и третий - малых количеств пигмента. Последний нельзя путать с аллелем альбинизма, локализующемся в другом локусе. У гомозигот по аллелю альбинизма пигмент вообще не образуется. Кроме вышеуказанных трех аллелей, существует доминантный неаллельный ген R, который контролирует синтез красного пигмента. Рецессивный ген r в гомозиготном состоянии приводит к отсутствию красного пигмента. Сочетание названных аллелей дает весь спектр окраски волос у человека.
Мbd Мbd rr - блондин,
Мbd Мbd RR - ярко-рыжий,
Мbw Мbd RR - темно-рыжий,
Мbk Мbd rr - шатен,
Мbk Мbk rr - брюнет,
Мbk Мbd Rr - каштановый
Мbw Мbw Rr - каштановый.
а) В семье отец блондин, мать брюнетка. Унаследуют ли дети цвет волос родителей?
б) Может ли в семь, где отец брюнет, а мать шатенка, родиться ярко-рыжий ребенок?
в) Может ли в семье, где отец имеет каштановые волосы, а мать шатенка, родиться ребенок блондин?
Решение задачи:
а) Р Мbd Мbd rr х Мbk Мbk rr
Мbd r Мbk r
F Мbk Мbd rr - нет, все будут шатены.
б) Р Мbk Мbk rr х Мbk Мbd rr
Мbk r Мbk r
Мbd r
F Мbk Мbk rr, Мbk Мbd rr - нет, дети унаследуют цвет волос родителей.
в) Да, если у отца генотип Мbk Мbd Rr, тогда:
Р Мbk Мbd Rr х Мbk Мbd rr
Мbk R Мbk r
Мbk r Мbd r
Мbd R
Мbd r
F Мbd Мbd rr - 1/8 = 12,5 %