1. Введение в психодиагностику. – М., 1999.

2. Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. – М., 1989.

3. Немов р.С. Психология. Том 3. – м., 1995.

4. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева и в.В. Столина. – м., 1987.

5. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996.

6. Пергаменщик Л. А.. Фурманов И. А., Аладьин А. А., Отчик С. B . Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе. – Минск, 1992.

7. Психологическая диагностика / Под ред. К.М. Гуревича и е.М. Борисовой. – м., 2001.

8. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Занятие 4.

Тема: Психологическая готовность к обучению в школе и ее диагностика.

Задачи:

5. Закрепить у студентов знания о диагностике готовности детей к обучению в школе.

6. Рассмотреть и проанализировать различные подходы к диагностике готовности детей к обучению в школе.

7. Рассмотреть программу диагностики к обучению в школе Н.И. Гуткиной.

8. Рассмотреть программу диагностики к обучению в школе детей с задержкой психического развития.

Форма работы: аудиторное занятие.

Оборудование: бланки различных методик.

План проведения занятия.

Подготовительный этап.

• Актуализировать знания по вопросу использования методик психодиагностики готовности к школе.

• Познакомиться с программой диагностики готовности к школе.

• Провести диагностику готовности к школе ребенка подготовительной группы любого ДОУ.

Основной этап.

Теоретическая часть:

Вопросы для обсуждения:

1. Различные подходы к диагностике готовности к школе.

2. Программа Н.И. Гуткиной диагностики готовности к школе.

3. Программа диагностики детей с ЗПР по определению готовности к обучению в школе.

Практическая часть:

Обсуждение результатов подготовительного к занятию этапа. Обоснование выбора программы диагностики готовности ребенка к обучению в школе. Описание процедуры обследования. Интерпретация и анализ полученных результатов.

Литература:

1. Введение в психодиагностику. – М., 1999.

2. Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. – М., 1989.

3. Немов р.С. Психология. Том 3. – м., 1995.

4. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева и в.В. Столина. – м., 1987.

5. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996.

6. Пергаменщик Л. А.. Фурманов И. А., Аладьин А. А., Отчик С. B . Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе. – Минск, 1992.

7. Психологическая диагностика / Под ред. К.М. Гуревича и е.М. Борисовой. – м., 2001.

8. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Занятие 5.

Тема: Психодиагностика готовности ребенка к переходу в среднее звено школы.

Задачи:

1. Закрепить у студентов знания о диагностике готовности младшего школьника к переходу в среднее звено школы.

2. Рассмотреть и проанализировать методики диагностики умственного развития детей на этапе перехода в среднее звено школы.

3. Рассмотреть и проанализировать методики диагностики мотивационной сферы детей.

4. Обсудить возможности использования методик диагностики статуса ребенка в детском коллективе.

Форма работы: аудиторное занятие.

Оборудование: бланки различных методик.

План проведения занятия.

Подготовительный этап.

• Актуализировать знания по вопросу использования методик психодиагностики развития младшего школьника.

• Подобрать для занятия методики диагностики развития личности младшего школьника (минимум 2 по каждому из изучаемых вопросов). Продолжить ведение «альманаха» психодиагностических методик (скоросшиватель с файлами для накопления психодиагностических методик по всему изучаемому курсу).

Основной этап.

Теоретическая часть: