Проведение зачётного мероприятия в форме защиты творческих работ

Студенты выполняют творческую работу по составлению конспекта занятия с виртуальным (или реальным) ребёнком с РДА или по психолого-педагогическому консультированию родителей ребёнка с РДА по любой проблеме его развития (на выбор студента). В ходе зачётного мероприятия студенты представляют свою работу в виде краткого доклада, который обсуждается всеми присутствующими (вопросы, реплики, суждения и др.). Таким образом, студенты обогащают друг друга дополнительной информацией, демонстрируют свою креативность, отрабатывают навык публичного выступления и защиты продукта своей интеллектуальной деятельности.

Примечание: студенты заочной формы обучения могут сдавать зачёт по этой же форме при условии, что они работают с конкретными детьми с РДА или их родителями.

5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

• Основной понятийно-терминологический аппарат дисциплины.

• Историю выявления детей с РДА и современные представления об РДА в зарубежной и отечественной науках.

• Общие симптомокомплексы РДА и особенности развития детей в зависимости от принадлежности к той или иной клинико-психологической группе (типу) РДА.

• Основы психологической работы по преодолению нарушений развития при РДА.

• Основы педагогической работы по преодолению нарушений развития при РДА.

• Основные направления психолого-педагогической работы с семьёй аутичного ребёнка.

• Законодательные акты в защиту прав аутичных детей.

• Современное состояние оказания психолого-педагогической помощи детям с РДА и их семьям в Российской Федерации.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

• Грамотно и адекватно ситуации оперировать основными терминами и понятиями дисциплины.

• Моделировать ситуацию обследования ребёнка с РДА и проведения с ним коррекционных занятий.

• Моделировать ситуации просвещенческой и консультативной работы с родителями детей с РДА.

• Анализировать материалы, касающиеся детей с РДА, в средствах массовой информации.

• Самостоятельно подбирать литературу, готовить доклады и сообщения по темам дисциплины; публично выступать с докладами и защитой рефератов.

• Самостоятельно работать с литературными источниками: цитировать, аннотировать, конспектировать, реферировать.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1. Рекомендуемая литература Основная

1. Лебединская, К.С. Диагностика раннего аутизма [Текст] / К.С. Лебединская, О.С. Никольская. – М. : Просвещение, 1991. – 96 с. (1 экз. у преподавателя).

2. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] : учеб. пособие / В.В. Лебединский. М. : Академия, 2003.- 144 с. (15экз.).

3. Никольская, О.С. Аутичный ребёнок. Пути помощи [Текст] / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – М. : Теревинф, 2000. – 336 с. ( экз).

4. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М. : Академия, 2005. – 320 с. (10 экз).

5. Семаго, Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – М. : АРКТИ, 2001. – 208 с. (11 экз).

6. Специальная педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксёнова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. – М. : Академия, 2000. – 400 с. (30).

7. Специальная психология [Текст] : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский [и др.] ; под ред. В.И. Лубовского. – М. : Академия, 2003. – 464 с. (287 экз).