- •Глава I. Теоретические и методологические основы управления организациями системы образования города
- •Глава I. Теоретические и методологические основы управления организациями системы образования города
- •1.1 Система управления организациями образования города
- •1.2 Сущность и особенности деятельности организаций системы среднего профессионального образования
- •1.3 Новые подходы в управлении организациями системы среднего профессионального образования
- •Субъектами учредительства рц явились: Министерство образования и науки рт; Министерство труда и занятости рт;
- •Вывод по главе I
Вывод по главе I
Современное состояние российского профессионального образования оценивается многими авторами как кризисное, что связано как с глобальными тенденциями развития современного общества, так и с особенностями его развития в России.
Сегодня российское образование переживает период огромных материальных трудностей. Но парадокс исторического момента состоит в том, что именно в это трудное время в нем ведется интенсивная творческая работа. По сути, отечественное образование ныне представляет собой гигантскую лабораторию, в которой разворачивается беспримерный по своим масштабам педагогический, научно-методический и организационный эксперимент. Это соответствует пониманию, что для российского образования перспективной считается "стратегия развития", а не "стратегия адаптации".
Успех этого эксперимента во многом определяется также и тем, насколько сумеет образование России вписаться в мировые образовательные процессы и играть в них роль, соответствующую ее потенциальным возможностям.
Отсюда, стратегия развития российского профессионального образования, направленная на выход из кризиса и дальнейшее развитие, должна учитывать: глобальные тенденции развития образования и национальные тенденции, обусловленные особенностями развития России.
Базовому профессиональному образованию как составной части российской системы профессионального образования должны быть присущи как общие тенденции ее развития, так и тенденции, специфичные для его подсистем: начального и среднего профессионального образования.