- •Методические рекомендации к единой диагностической программе
- •Составители:
- •Рецензенты:
- •Ответственный за выпуск:
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Научные подходы к проблеме психологической готовности к школе
- •Проблема психологической готовности к обучению в школе в зарубежной психологии.
- •Программа психолого – педагогической оценки готовности ребенка к началу школьного обучения
- •Введение
- •Методические основы предлагаемой программы скрининговой оценки
- •Описание программы
- •Общие требования к проведению фронтального обследования
- •Лист наблюдений за поведением детей в процессе группового обследования
- •Задания
- •Бланк заданий
- •Анализ результатов выполнения заданий
- •Оценка поведенческих особенностей детей в процессе проведения скрининга
- •Образец бланка итоговых результатов оценки уровня готовности детей к началу школьного обучения итоги фронтальной оценки уровня готовности детей _____учебный год
- •Исследование мотивации учения Методика м.Р. Гинзбург
- •Углубленное диагностическое обследование «оценка развития познавательной деятельности ребенка 5 – 7 лет» (н. Я. Семаго, м.М. Семаго)
- •Описание методического материала
- •Фамилия, имя ребенка _______________________________________________________
- •Условия успешной адаптции первоклассников1 (круглый стол для воспитателей)
- •Вступительная часть
- •Чтение сказки д. Соколова «Чайка Долли».
- •Психологические упражнения
- •Основная часть
- •Отсутствие преемственности в работе доу и школы
- •Психологические упражнения
- •Чтение сказки д. Соколова «Сказка о милостивой судьбе».
- •Заключительная часть
- •Чтение притчи о мудреце
- •Упражнение «Лошадка»
- •Рефлексия
- •Помогаем ребенку осваивать новую социальную роль школьника2 Практикум для родителей
- •Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?3
- •Хочу ли я в школу?4
- •Библиография
- •Для заметок
Фамилия, имя ребенка _______________________________________________________
Дата рождения _________________ Возраст на 1 сентября ___________________________
Домашний адрес ______________________________________________________________
Дата обследования ______________ Детский сад № ______________________________
Операциональные характеристики деятельности и психических функций
1. Скорость и объем слухоречевого запоминания ________________________________
__________________________________________________________________________
2. Исследование зрительной памяти ___________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Устойчивость и переключение внимания ____________________________________
__________________________________________________________________________
4. Работоспособность, темп деятельности, проявления утомления __________________
__________________________________________________________________________
Особенности зрительного восприятия
1. Целостность зрительного восприятия _______________________________________
2. Устойчивость зрительного образа ___________________________________________
3. Сформированность логического компонента мышления _______________________
Перцептивно – действенное и вербально – логическое мышление
1. Установление логических связей и отношений ________________________________
__________________________________________________________________________
2. Характер обучаемости и объем необходимой помощи __________________________
__________________________________________________________________________
3. Выполнение заданий по аналогии ___________________________________________
4. Операции обобщения, отвлечения __________________________________________
5. Понимание скрытого смысла _______________________________________________
6. Понимание, осмысление текстов ____________________________________________
7. Составление связного рассказа _____________________________________________
__________________________________________________________________________
IV. Пространственные представления
1. Понимание и употребление предлогов _______________________________________
2. Перцептивное моделирование ______________________________________________
V. Понимание сложных логико – грамматических речевых конструкций
1. Узнавание и понимание речевых конструкций _______________________________
__________________________________________________________________________
2. Понимание временных последовательностей и интервалов _____________________
__________________________________________________________________________
3. Понимание задач разного типа _____________________________________________
Рекомендации________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Педагог – психолог МДОУ д/с №
Приложение 1
Условия успешной адаптции первоклассников1 (круглый стол для воспитателей)