Институт педагогики и психологии К(П)ФУ

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой

А.Н. Хузиахметов

_______________________

"_____"__________________2012г

программа учебной дисциплины

Теоретическая педагогика

по направлению подготовки

050100 Педагогическое образование

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Преподаватель : к.п.н. , доцент Н.П. Ячина

Казань - 2012

Задачи педагогики – сделать науку до того понятной

и усвоенной,

чтобы заставить говорить ее простым,

обыкновенным языком.

А. Герцен

1. Цели освоения учебной дисциплины:

Цель курса – дать студентам научные знания по основам педагогики, помочь освоить практические навыки организации учебно-воспитательного процесса в школе и овладеть умениями обобщения и анализа педагогических явлений и применения полученных знаний на практике.

Задачи изучения дисциплины:

• ознакомить студентов с категориально - понятийным аппаратом современной педагогики,

• вооружить знаниями по теории обучения и воспитания; стратегией и тактикой организации педагогического процесса,

• обеспечить интеграцию теоретических знаний по педагогике посредством применения их на практике;

• развивать основы технологичности педагогической деятельности (готовность к самосовершенствованию, умение ставить педагогические цели, выстраивать логику процесса)

• способствовать самостоятельному учению и адекватному оцениванию своих возможностей в педагогической деятельности; нахождению оптимальных путей достижения цели и преодолению жизненных трудностей.

2. Место учебной дисциплины в структуре ооп бакалавриата

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование для и бакалавриата построена на концептуальной идее целостности педагогического процесса. Современные подходы к педагогическому знанию предполагают раскрытие содержания данного курса и его изучение по отдельным дисциплинам.

Программа разработана для тех, в чью профессиональную деятельность педагогика войдет как одна из общеобразовательных дисциплин, которая будет способствовать: повышению общей педагогической культуры и формированию основных принципов педагогической этики; умению самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий; развитию у студентов научного мировоззрения, вооружения их целостной системой педагогических знаний.

Преподавание учебной дисциплины «Теоретическая и практическая педагогика» базируется на обще – научной методологии, лучших достижениях российской и зарубежной педагогической теории и практике, отечественных педагогических традициях и общечеловеческих ценностях.

Первый – представлен отдельным самостоятельным курсом: «Теоретическая педагогика», позволяющим осмыслить мировое педагогическое наследие, осознать закономерности, принципы построения и функционирования дидактического процесса.

Второй - «Практическая педагогика с практикумом решения педагогических задач», способствующий овладению умениями и навыками анализа педагогических явлений и фактов, элементами собственной педагогической деятельности. В содержании каждого курса отражены классические подходы к педагогическим процессам и явлениям и их современные интерпретации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

• знать основные понятия изучаемого курса, владеть понятийно – категориальным аппаратом современной педагогики;

• овладеть знаниями о сущности, содержании и структуре целостного образовательного процесса;

• иметь представления о предмете педагогики, о сущности педагогической деятельности научной организации труда учителя,

• усвоить современные модели организации обучения и воспитания; основные методы преподавания.

Уметь:

• проектировать и организовывать свою учебную деятельность, определять траекторию освоения программы исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей;

• применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации учебную, научную психолого-педагогическую и справочную литературу, материалы периодической печати и глобальной сети Интернет;

• анализировать и систематизировать учебную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, анимированное изображение, иллюстрация), переводить информацию из одной знаковой системы в другую, использовать для хранения и обработки информации современные компьютерные технологии;

• применять принципы системного, структурно-функционального, синергетического, аксиологического анализа при изучении процессов, событий и явлений современной педагогики;

• применять приемы и навыки педагогической критики для освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;

• определять ключевые факторы и основные этапы развития современной педагогической системы образования;

• аргументировано, логические верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной и письменной формах, в том числе в ходе дискуссий, дебатов, ролевой и деловой игр, презентации, при подготовке эссе, аннотации, выполнении иных проблемных и творческих заданий.

Владеть:

• обладать культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу;

• проявлять стремление и готовность к активному взаимодействию с коллегами, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее достижения, выработке общего мнения;

• проявлять стремление к поиску новой информации, готовность к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес;

• проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе проблем современной истории;

• обладать способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе.

Процесс изучения дисциплины по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование для и бакалавриата направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые психолого-педагогические проблемы (ОК-2);

• умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3);

• готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-4);

• способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-6);

• способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-7);

• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-8);

• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

• готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

• способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

Общепрофессиональные компетенции:

• компетентен в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации) – (ОПК – 1);

• компетентнен в сфере культурно - досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность) – (ОПК - 2);

• способен относится к различным сторонам жизни и деятельности с сознательных мировоззренческих позиций (ОПК - 3)

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-4);

• владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Специальные компетенции (СК):

СК-1	способен к исследованию социального опыта людей в философии, религии, искусстве, праве, специфических норм и законов, готов применять личностные качества руководителя класса и образовательного учреждения;
СК-2	осознает сущность и место начального, среднего образования в целостном образовательном процессе, способен применять знание психолого-педагогических теорий обучения школьников и понимает их специфику в образовательном контексте;
СК-3	понимает важность саморазвития, способен к постоянному самосовершенствованию на основе рефлексии, изучения и анализа достижений теории и практики образования в современном мире, в том числе с применением информационных технологий;
СК-4	способен понимать сущность и место воспитания в структуре педагогического процесса общеобразовательной школы, самостоятельно осуществлять воспитательную работу в учреждениях образования, в том числе, в многонациональных, мультикультурных, билингвальных, малокомплектных начальных школах;
СК-5	способен организовать учебную деятельность обучающихся с учетом специфики начального, среднего образования, готов к оценке учебных достижений школьников с учетом траектории индивидуального развития каждого ученика и норм в развитии личности младшего школьника, подростков и юношества, в том числе с применением информационных технологий;
СК-6	способен реализовывать преемственность образования детей младшего школьного и младшего подросткового возрастов, старшего подросткового возраста осознавая самоценность возрастных периодов развития, а также самостоятельно выделять психологическую проблему, ситуацию или недостатки личностного развития и девиации в поведении детей данного возраста и подбирать соответствующие коррекционно-развивающие средства;
СК-7	готов к реализации собственного творческого потенциала в педагогической деятельности, способен выбирать и использовать оптимальные приемы и методы обучения предметно-практической деятельности, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, творческую активность, самостоятельность и познавательный интерес детей школьного возраста, в том числе с применением информационных технологий;
СК-8	готов к организации досуговой и творческой деятельности школьников в условиях школы полного дня и в учреждениях системы дополнительного образования, в том числе - различных лагерях летнего отдыха детей;
СК-9	способен применять знание теоретических основ и технологий образования на практике
СК-10	готов к исследовательской деятельности в области образования школы.