Развитие отечественного образования в 19 веке

Начало царствования Александра 1 было ознаменовано реформой в области образования 1801-1804 годов. В это время было создано министерство народного просвещения. Была создана преемственная структура системы образования. Она включала в себя 4 ступени системы образования:

1. Приходские школы и училища – давали элементарное образование

2. Уездные училища – готовили к гимназиям (знания сообразно потребностям производства)

3. Гимназии – «призваны давать сведения для благовоспитанного человека», готовили для поступления в университеты

По положения реформы Российская империя была разделена на 6 учебных кругов, в каждом из них планировалось открыть по университету. К этому времени на протяжении 18 века действовали три университета: Московский университет, Казанский и Харьковский.

Планы были реализованы не полностью. Открыто только два университета. Уровень знаний близкий к университетскому уровню давали открытые лицеи. Царскосельский лицей под Санкт-Петербургом, открытый в 1811 году и Демидовский юридический лицей в Ярославле. Развитие технического образования в начале 19 века привело к открытию Лесного института. До этого момента существовал лишь одно учебное заведение технического типа – горный институт. Средние заведения в виде гимназий было решено открыть в каждом губернском городе. В 1824 году существовало 24 гимназии. На всю Сибирь приходилась – 1 гимназия. К концу 30-х годов 19 века число гимназий было доведено до 43. В целом реформу можно назвать либеральной и демократической. Однако уже в годы правления Александра намечался отказ от прогрессивных идей и свертывания положений реформы. Причина отказа от передовых идей кроется в покушении на императора в 1808 году. После этого последовала аракчеевщина.

В 1825 году было подавлено восстание декабристов, после чего усилилась затяжная реакция. В годы Николая Первого был принят устав 1828 года, который исключил преемственность системы образования. Таким образом – приходские школы предназначались для самого низшего сословия, уездные училища – для купечества, а гимназии и университеты – для дворян. Усилился правительственный надзор за благонадежностью учителей и преподавателей. В годы правления Николая получило развитие техническое образование. При нем были открыты: Петербургский технологический институт, Московское Техническое училище, академия генерального штаба, инженерная академия, артелирийская академия. При Николае не было открыто ни одного университета. Но одним из достижений было развитие женского образования. Открывались новые институты для дворянских дочерей (подготовка добрых жен, хозяек, экономок, примерных наставниц дочерей). Грамотность населения в первой половине 19 века свидетельствовала о том, что значительная часть городского населения была грамотной, хотя некоторые купцы были безграмотными. Среди крестьян грамотными были лишь 5%. Если в Германии около 90% грамотного населения.

Пореформенные изменения в области образования

Уставы приняты в пореформенный период 1860-62-64 годы. Были составлены по предложениям и идеям передовых педагогов того времени, а именно Пирогова, Ушинского, Толстого и других. Эти уставы отвергали классово-сословную дискриминацию в образовании. По реформе 60х годов было создано два типа средних школ: классическая и реальная гимназия. Земство обеспечило право открывать учебные заведения. По реформе было положено начало высшему женскому образования в России. Земства с 1864-74 годы открыли свыше 10.000 начальных школ. Отличались высоким уровнем образования. Высокий прирост населения во второй половине 20-ого века усложнил решение задачи ликвидации неграмотности. К концу 19 века в России 25% было грамотными.

Университетский устав 1863 года – называют самым демократичным и либеральным в истории России. Изменения: вся жизнь университета определялась советом профессоров, введение этого совета были значимые вопросы (выборы ректора, деканов, замещение преподавательских мест), автономия университета и в налоговом плане (экстерриториальность). В 1888 году был открыт первый университет в Сибири, в городе Томске. В 60-е годы 19 века стали открываться высшие женские курсы: бестужеские курсы, аларченские в Петербурге, Лубянские в Москве. Реакционную политику Александра 2, которая относится на 70-е годы 19 века связывают с неудавшимся покушением на его жизнь в конце 70-х годов. Более затяжная реакция последовала после убийства императора 1881 году.

Устав 1882 года положил конец университетской автономии, целому ряду студенческих свобод. Вместо земский школ правительство стало насаждать церковноприходские школы. Усилилось влияние духовенства. Устав 1886 года положил конец высшему женскому образованию. Самым реакционным в истории России можно назвать устав 1887 года Делянова. В этом же году вышел циркуляр «О кухаркиных детях». По этому циркуляру не рекомендовалось принимать детей кучеров, прачек, мелких лавочников, крестьян и т.д. Такая реакционная политика сохранялась вплоть до 1917 года.