МИНОБРНАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВЛАДИМИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени АЛЕКСАНДРА ГРИГОРЬЕВИЧА и НИКОЛАЯ ГРИГОРЬЕВИЧА СТОЛЕТОВЫХ
ИНСТИТУТ ИСКУССТВ
План урока.
Урок изобразительного искусства в 1в классе
«Объёмное изображение»
Выполнил: Столяренко д.В.
Проверила: Кирьянова с. В.
Владимир 2012.
Тема урока: |
Рисовать можно в объёме. |
Тип урока: |
комбинированный
|
Вид художественной деятельности: |
Декоративное рисование |
Количество часов: |
1 час ( 35 минут) |
Цель урока: |
Обучить первичному опыту владения художественными материалами. |
Задачи урока: образовательные:
воспитательные:
развивающие: |
- познакомить учащихся с возможностью выражать задуманное в объёме. - воспитывать интерес к творчеству, внимательность, аккуратность;
- развивать воображение, внимание, фантазию, творчество, мелкую моторику рук, усидчивость обучающихся. Совершенствовать изобразительные навыки.
|
Задание: |
Вылепить зверушку из пластилина.
|
Меж предметная связь: |
Связь с декоративным искусством. |
Оборудование и материалы урока: Для учителя:
Для учащихся:
|
План конспект, доска, мел, пластилин.
бумага, кисти, краски. |
Структура урока: |
Самостоятельная работа учащихся – ок. 13 мин. 4) Закрепление и обобщение изученного материала – ок. 2 мин. 5) Подведение итогов урока– ок. 4 мин. |
Ход урока: 1)Организационный момент: 2)Сообщение нового материала Эмоционально-настраивающая беседа
В О В О
В
О
В
О
В
О
В О
В О В О В О
В
О
В О
3)Самостоятельная работа учащихся.
4).Закрепление и обобщение изученного материала:
5)Подведение итогов урока:
|
Визуальная проверка готовности учеников. Решение вопроса нехватки материалов.
--Здравствуйте, ребята, вы меня узнали? Меня зовут Дарья Викторовна -- готовы к уроку? -- ... да. -- а что мы делали в прошлый раз? -- рисовали пятном, изображали различных зверей. -- вам понравился урок? -- …да -- из чего мы этих зверей рисовали? -- из кляксы. -- а кто запомнил, какую сказку я рассказывал про мастера изображений и кляксу? (про кляксу, которая попала на бумагу, и мастер изображения помог ей). -- молодцы, а помните, кем мы учились быть на прошлом уроке? -- правильно, художниками - анималистами. А урок у нас сегодня будет не менее интересным. - Ребята, мы уже вспомнили в начале урока про сказку, где Мастер Изображения помог кляксе превратиться в животное. А сейчас я расскажу вам другую сказку. Сказка про Мастера изображения и камешки. Мастер изображения любит гулять на свежем воздухе. Он гуляет почти в любую погоду, чтобы за всякой погодой и всякими вещами наблюдать, а потом рисовать их. Вот идёт он однажды по лесу и видит под ногами камешки интересные, он их поднял с земли и прислушался. Слышит мастер изображения, как камешки совсем тихо-тихо между собой говорят. Жалуются камешки, что такие красивые здесь на дороге в грязи валяются. Не грустите, - сказал мастер изображения, - я знаю, что делать. Взял мастер и сделал из камешков красивых зверушек. Радуются камешки, что не пропали зазря. Этого мастера назвали скульптором. Ребята, а может быть кто-нибудь знает, что такое скульптура? Скульпту́ра (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — ваяние, пластика — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов — в широком значении слова, искусство создавать из глины, воска, камня, металла, дерева, кости и других материалов изображение человека, животных и иных предметов природы в осязательных, телесных их формах. - Сегодня мы с вами будем настоящими художниками – анималистами, да ещё и скульпторами, представляете? А чтобы наши животные получились похожими на настоящих, нам нужно вспомнить, как же они выглядят… Давайте сейчас с вами отгадаем загадки и попробуем вспомнить, какие животные водятся в нашей стране. Отгадайте загадку. Мама ножкой — тук-тук-тук! А детишки – хрюк-хрюк-хрюк! Кто в траве играет в прятки? Догадались?… (Поросятки)
А я, ребята, летом серый. А вот зимой, как снег я белый. Все говорят, что я трусишка. А я лишь маленький… (Зайчишка)
Отойди-ка от берлоги. Уноси скорее ноги, А не то начну реветь. Я не ежик, а … (Медведь)
Кто зимой холодной Ходит злой, голодный (Волк)
Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит. (петух)
Не пахарь, не столяр, Не кузнец, не плотник, А первый на селе работник. (лошадь) Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, С копытами, да не лошадь. (осёл) Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (сова) Явился в желтой шубке: - Прощайте, две скорлупки! (цыплёнок) А ещё каких животных вы знаете? -…. Дети обсуждают особенности строения тел этих животных, например: у жирафа голова на длинной шее, тело, четыре ноги, он похож на подъемный кран; слон похож на большой кубик, у него почти нет шеи, но есть огромные уши, хобот; бурундук похож на пушистую полосатую варежку и т.д.
Итак, сейчас мы с вами будем лепить животных, но давайте-ка сначала вспомним, как же вы умеете лепить с детского сада? Вы отрывали пластилин и приделывали детальки, да? -Ребята, давайте не будем нашим животным ничего отрывать, а это можно сделать, если слепить его из целого куска. Для этого мы берём пластилин – кусочек, какого-то цвета. Цвет пластилина должен соответствовать цвету шерсти нашего животного. Лошадь(коричневый), поросёнок(розовый) и т.д. Затем мы начинаем вытягивать из нашего кусочка лапки, ножки, ручки и головку…..вот таким образом. - Ребята, а давайте вспомним, что есть у каждого животного, что мы должны вытянуть?.... головка, шея, ножки, ручки, хвостик… - А ещё у каждого животного есть шерсть, её можно сделать с помощью стеки….(если мы будем делать много-много отпечаточков) …. Физминутка….. Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек Прыжки вперед – назад
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд. - Подготовьте пластилин, помните его посильнее, чтобы пластилин согрелся и стал мягким. Вытягиваем из нашего комочка голову и лапки... (объяснение сопровождается показом). Тем детям, которые не могут справиться с заданием самостоятельно, учитель оказывает индивидуальную помощь.
Ну, что же, ребята! Вы все хорошо выполнили задание. Надеюсь, что вам было сегодня интересно на уроке. Урок подошёл к концу. Можете идти на перемену.
|