Дополнительные средства,

используемые в игротеке “Ловкие ручки”.

Наборы пористых губок (для тренировки мускулатуры кисти).

Наборы колец различной величины, для нанизывания их на стержень.

Цветные клубочки ниток для перематывания.

Деревянные игрушки (собрать пирамиду, матрешку, сложить из кубиков поезд и т.д.).

Мозаика по возрастающей сложности.

Бусы, бисер, пуговицы и т.п.

Пособия по застегиванию пуговиц, кнопок, крючков, шнуровка элементов одежды.

Наборы веревочек различной толщины, для завязывания и развязывания узелков.

Набор мелких игрушек для развития тактильного восприятия (узнавание предметов на ощупь).

Дощечки с накатанным слоем пластилина для выкладывания узоров из мелких камешков, круп.

Пластмассовые или деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу.

Глина и пластилин.

Шершавые буквы.

Дощечки с материями различной шероховатости (наждачка, бархат, шелк, мешковина, мех и т.д.).

Заключение

В работе, была сделана попытка, на основе интеграции знаний наук о человеке раскрыть значение мелкой моторики руки ребенка в педагогической практике. На основе анализа научной литературы подтверждено мнение о том, что виды деятельности, имеющие мануальный аспект, способствуют развитию психических, социальных, духовных сфер личности.

Рассматривая мелкую моторику руки как феномен исследований наук о человеке, мы пытались зафиксировать имеющийся опыт в медицине, коррекционной педагогике. Деятельность руки человека как биологического органа может быть использована не только в качестве функциональной единицы - для осуществления двигательных операций, но и как элемент самонастраивающий и регулирующий деятельность системы внутренних органов человеческого тела. Кроме того, в дефектологической практике мелкая моторика способствует установлению связи внутреннего мира ребенка с окружающей действительностью на основе чувственного опыта; целесообразной организации психических процессов; обогащению интеллектуального потенциала.

В своей работе мы опирались на известное в педагогике положение, что игра это один из видов деятельности - яркая и неповторимая часть жизни ребенка, гармонично вплетающаяся в учебно-воспитательный процесс. Игра ребенка это и условие наиболее интенсивного развития личности, и фактор становления основ самосознания и ценностных ориентаций, и способ освоения основных видов учебной деятельности, и средство выражения первых творческих потенций ребенка, его индивидуальности. А кроме того, именно в процессе игры, ребенок имеет возможность бесконфликтно преодолевать, имеющиеся у него учебные затруднения.

Предложенная автором игротека “Ловкие ручки” может быть дополнена и расширена играми, которые способствуют преодолению мануальных затруднений ребенка. Практика педагогической работысвидетельствует, что не все дети по-разному воспринимают задания мануального характера. Среди детей можно условно выделить группы, которые предпочитают либо игры-манипуляции, либо игры-упражнения, либо ролевые игры. Игротека ловкие ручки предоставляет таким детям возможность выбора игр того или иного типа. Исходя из широкого спектра игр и обладая наблюдательностью воспитатель (учитель) сможет конструировать педагогические ситуации, которые позволят ребенку преодолеть затруднения мануального характера в комфортной и непринужденной обстановке.