- •2.1 Имя существительное
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Упражнения для закрепления нового материала.
- •IV. Задание на дом.
- •V. Итог урока.
- •I. Организационный момент.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •V. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком. Вопрос и задание.
- •III. Повторение пройденного материала.
- •IV. Упражнения материала.
- •V. Диктант с заданием.
- •I. Организационный момент.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения материала.
- •III. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •IV. Задание на дом.
- •V. Итог урока, и ответы с места.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •VII. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Повторение пройденного материала.
- •III. Объяснение нового материала.
- •III. Повторение пройденного материала.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного.
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Упражнения для закрепления нового материала.
- •Тема урока. Правописание существительных единственного числа с шипящими на конце (закрепление).
- •IV. Слуховой диктант.
- •I. Организационный момент.
- •II. Повторение пройденного материала.
- •III. Объяснение нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания (способом взаимопроверки).
- •III. Повторение и проверка пройденного.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного.
- •V. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление пройденного материала на предыдущем уроке.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •Xод урока.
- •I. Организационный момент.
- •II. Упражнения по пройденному материалу.
- •IV. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Закрепление пройденного материала.
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •2.Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •III. Объяснение нового материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •V. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Вопросы классу.
Какими правилами вы пользовались при выполнении домашнего задания?
Какие окончания дописывали? Почему? . 2. Выборочный диктант. Учитель читает текст домашнего задания, а учащиеся выписывают только существительные с окончаниями -и и -е вместе с предлогами.
Проверка. Прочитайте существительные с окончанием -и. Прочитайте существительные с окончанием -е.
III. Повторение пройденного.
1. Вопросы учащимся.
Сколько склонений имеют существительные? Какие существительные относятся к I склонению? Когда у существительных I склонения надо писать окончание -и?
Когда у существительных I склонения надо писать окончание -е?
Какие существительные относятся к III склонению? В каких падежах у существительных III склонения надо писать окончание -и?
У каких существительных единственного числа надо писать окончание -ью?
У каких существительных единственного числа надо писать окончание -ой, -ей, -ей?
2.Орфографическая пятиминутка.
а) Работа с таблицей «сеткой». Учитель указкой показывает на клетку таблицы сетки. Учащиеся поднимают карточку
С соответствующим окончанием. Учитель указкой показывает на клетку таблицы-сетки. Учащиеся называют существительные соответствующего склонения в соответствующем падеже.
б) Устный диктант (с помощью карточек). Учитель диктует сочетания существительных с предлогами. Учащиеся поднимают карточки с соответствующими окончаниями.
На скамейке, у пристани, на березе, у дороги, о радости, на равнине, на поверхности, к сливе, у Маши, на скатерти, по аллее, с вышки, к калитку из берлоги, на опушке, на липе, у речки.
IV. Упражнения для закрепления пройденного.
1. Работа с картиной. На доске написан текст по содержанию картины художника В. С. Басюкина «Лето в парке». Списать. Вместо точек вставить подходящие по смыслу существительные I или III склонения единственного числа, используя картину.
Дети играют на ... парка. Взрослые сидят на ... . По ...реки скользит парусная лодка. Люди катаются на пароходе и на ... .
Проверка. Прочитайте первое предложение. Прочитайте вписанное вами существительное I или III склонения. Какое вы написали у него окончание? Почему?
2. Самостоятельная, работа. Списать. Вместо точек вставить подходящие по смыслу существительные I или III склонения единственного числа.
На ... леса стояла сторожка лесника. По ... ехали машины. Из ... вынули вкусный пирог. Отец рассказал о ... своего друга. Собака сидела на ... . По ... и по ... шла молодежь.
Проверка. Учитель указкой показывает на место пропущенного существительного, учащиеся читают написанное ими существительное, выделяя окончание и объясняя его правописание.
3. Индивидуальная работа (для сильных учащихся). Списать. Выделенные существительные заменить подходящими по смыслу существительными I или III склонения.
В ведре билась рыба. На тополе распустились листочки. Коню дали охапку сена. К цветам прилетели пчелы. В рассказе главным героем является русский солдат. Брат вернулся из города.
Проверка. Учитель указкой показывает на выделенные существительные, учащиеся читают написанные вместо них существительные I или III склонения, выделяя окончания и объясняя их правописание.