- •I Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •II. Учебная программа Пояснительная записка.
- •Содержание курса «История России. Часть I».
- •Библиографический список
- •III. Рабочая (модульная) программа Тематический план
- •Соотношение текущего и итогового контроля по модулям программы (в процентах).
- •Содержание модульной программы
- •IV. Методические материалы. Список индивидуальных заданий к модулям Модуль 1.
- •Модуль 2
- •Модуль 3
- •Модуль 4.
- •Модуль 5
- •Модуль 6
- •Модуль 7
- •Модуль 8
- •Требования к зачету или экзамену, список вопросов
- •Примерный список вопросов к экзамену по истории России, часть I (первый семестр)
- •Примерный список вопросов к экзамену по истории России, часть II (второй семестр)
- •V. Критерии оценивания знаний по курсу «История России. Часть I».
- •VI. Основные термины и понятия.
Примерный список вопросов к экзамену по истории России, часть II (второй семестр)
Внутренняя политика Ивана III. Присоединение Новгорода.
Внешняя политика Ивана III. Война с Литвой.
Роль русской православной церкви в процессе объединения и укрепления русского централизованного государства.
Жизнь и деятельность Иосифа Волоцкого. Феномен «ереси» и его опасность для традиционных обществ.
Свержение монгольского ига.
Внутренняя политика Московского государства при Василии III. Сохранение линии на «собирание» русских земель.
Внешняя политика Василия III. Присоединение Смоленска.
Реформы в период регентства Елены Глинской.
Боярское правление конца 30-х – конца 40-х гг. XVI в.
Внутриполитическая деятельность Ивана IV. Правительство «Избранной рады» и реформы 50-х гг. XVI в. в России.
Внешняя политика России в период правления Ивана IV: присоединение Поволжья и отношения с Крымским ханством.
Ливонская война: причины, ход, итоги, значение.
Превращение России в евразийскую державу. Деятельность Строгановых и поход Ермака.
События учреждения опричнины. Программа нового политического режима.
Историография опричнины: основные подходы.
Государственное учение Ивана IV и опричнина как православно-монархическая революция.
Идея «Москва – Третий Рим» как историко-культурное самоопределение Московской Руси.
Содержание понятия «Смутное время». Хронологические рамки «Смуты».
Причины «Смутного времени», его периодизация.
Историография «Смутного времени».
Борьба за власть в России в конце XVI в. Борис Годунов.
Самозванство в России в начале XVII в.
Начало иностранной интервенции в эпоху «Смуты».
Движение И.Болотникова.
Первое ополчение: состав, деятельность, причины неудачи.
Второе ополчение и освобождение Москвы.
Воцарение новой династии. Окончание «Смутного времени» и иностранной интервенции. Итоги и значение «Смутного времени».
Проблема генезиса вестернизационных процессов в России XVII в.
Социально-экономическое развитие России в XVII в. Начало складывания всероссийского рынка.
Проблема генезиса капитализма в России: изменение отношения к месту хозяйственной жизни и материального фактора в жизни человека. Рационализация хозяйства.
Оформление состояния крестьянской зависимости и складывание классического барщинного хозяйства.
Становление самодержавия в его классической форме при первых Романовых. Проблема абсолютизма.
Земские соборы: характеристика состава, деятельности и документов.
Историография Земских соборов.
Внутренняя политика первых Романовых.
Внешняя политика первых Романовых, ее основные направления. Воссоединения Украины с Россией.
Природа и характер социальных движений средневековья.
Городские восстания XVII в.
Движения С.Разина: причины, ход, итоги, значение. Проблема «крестьянских войн».
Церковная реформа патриарха Никона и феномен «раскола».
Место искусства в традиционных обществах. Особенности древнерусской культуры.
Новые явления в культурной жизни Московской Руси XVII в.
V. Критерии оценивания знаний по курсу «История России. Часть I».
Оценка «отлично» ставится при выполнении следующих требований:
- студент обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, аргументированно излагает ответ на поставленный вопрос из любого раздела изучаемого курса, проявляя творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;
- дает развернутый, логически выстроенный ответ;
- использует полные научные определения понятий;
- ориентируется в основной и дополнительной литературе по курсу, при необходимости раскрывает и анализирует сведения по заданному вопросу из рекомендованных дополнительных источников, демонстрируя широкий кругозор, профессиональную эрудицию и заинтересованность данной проблемой;
- студент умело иллюстрирует фактами узловые вопросы проблемы;
- студент проявляет самостоятельность в оценке концепций, идей, точек зрения, подходов, научных школ;
- в полном объеме выполнены и зачтены задания во время текущих занятий по предмету.
Оценка «хорошо» ставится при соблюдении следующих требований:
- студент обнаруживает знание учебно-программного материала;
- студент аргументировано излагает ответы на вопросы конкретного билета, допуская незначительные неточности в определении основных понятий курса;
- в ответе использует исторические факты, но нарушается логика изложения материала;
- студентам, показавшим систематический характер занятий по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе учебной работы;
- оценка ведущих концепций, идей, точек зрения, подходов, научных школ осуществляется неполно, допускаются некоторые неточности;
- отсутствуют сведения из дополнительных источников;
- в неполном объеме выполнены практические задания во время текущих занятий.
Оценка «удовлетворительно» ставится при соблюдении следующих требований:
- при наличии у студента лишь общего представления о проблемах данного курса;
- ответ излагается неполно или тезисами;
- дается неполное или неточное определение научных понятий;
- студент с помощью преподавателя находит ошибки в ответе;
- ограничены знания литературных источников, отсутствуют знания дополнительных источников;
- не проявляет знаний исторического документа;
- в неполном объеме выполнены практические задания во время текущих занятий.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется:
- студенту, обнаруживающему слабое владение программным материалом;
- не может дать обоснование причинно-следственным связям, выстроить исторические факты, ответ излагается частично, без соблюдения логики;
- не дается научное определение понятий;
- отсутствуют знания основных и дополнительных литературных источников;
- студент демонстрирует невозможность ответить на наводящие вопросы даже с помощью преподавателя;
- не в полном объеме выполнены задания к текущим занятиям.