2 Самостоятельная работа как средство организации деятельности студента на уроке

Выделяют четыре разновидности самостоятельной познавательной деятельности студента в процессе обучения. Каждая из них отли­чается спецификой целеполагания и планирования:

1) постановку цели и планирование предстоящей деятельности студент осуществляет с помощью преподавателя.

2) только постановка цели осуществляется с помощью преподавателя, а планирование предстоящей работы выполняется студентом самостоятельно;

3. постановка цели и планирование предстоящей работы осуществляются студентом самостоятельно в рамках предъявленного преподавателем задания;

4. работа осуществляется студентом по собственной инициативе; он без помощи преподавателя, сам определяет содержание, цель, план работы и самостоя­тельно ее выполняет.

Важнейшим средством формирования у студентов всех перечисленных разновидностей познавательной деятельности является выполнение ими различных типов и видов самостоятельных работ. Мы используем следующие виды самостоятельных работ, построенных с учетом внутрипредметных и межпредметных связей изучаемого материала, и проследим их структурно-логические связи в рамках ранее предложенной нами классификации самостоятельных работ.

Самостоятельные работы по образцу, требующие переноса известного способа решения в непосредственно аналогичную или отдаленно аналогичную внутри-предметную ситуацию полняются на основе «конкретных алгоритмов», ранее продемонстрированных преподавателем и опробованных студентами при выполнении предыдущих заданий. Другими словами, речь здесь идет о самостоятельном решение примеров и задач по способу, показанному преподавателем или подробно описанному в учебном пособии.

Самостоятельные работы по образцу, требующие переноса известного способа решения задачи в непосредственно аналогичную или отдаленно аналогичную межпредметную ситуацию сходны с работами первого вида. Однако для их выполнения требуется знание способов решения задач из смежных учебных дисциплин, поэтому все действия студента при выполнении самостоятельных работ по образцу служат только основой формирования умений планировать собственную познавательную деятельность, основой формирования опыта познавательной самостоятельности. Этот опыт начинает формироваться только тогда, когда студент выполняет уже реконструктивно-вариативные самостоятельные работы на перенос из­вестного способа с некоторой модификацией в не­обычную внутрипредметную или межпредметную про­блемную ситуацию.

Виды самостоятельных работ представлены в таблице 2.

Самостоятельные работы студентов
Структурно-логические свя­зи	По образ­цу	Реконструктивно-вариативные	Частично-поисковые	Исследова­тельские
Внутри-предмет­ные	Самостоя­тельные работы, которые требуют переноса известно­го способа в анало­гичную или отда­ленно аналогич­ную внут-рипред-метную ситуацию	Самостоя­тельные ра­боты, кото­рые требу­ют перено­са извест­ного спосо­ба с неко­торой его модифика­цией в не­обычную внутрипред-метную си­туацию	Самостоя­тельные ра­боты, кото­рые требуют переноса не­скольких из­вестных спо­собов в не­обычную внутрипред-метную си­туацию и их комбини­рования для решения новой задачи	Самостоя­тельные ра­боты, кото­рые требуют создания но­вого способа, метода реше­ния внутрипредметной проблемной задачи
Меж­пред­метные	Самосто­ятельные работы, которые требуют переноса известно­го способа в анало­гичную или отда­ленно аналогич­ную меж­предмет­ную си­туацию	Самостоя­тельные ра­боты, кото­рые требу­ют перено­са извест­ного спосо­ба с неко­торой его модифика­цией в не­обыч­ную меж-преметную ситуацию	Самостоя­тельные ра­боты, кото­рые требуют переноса не­скольких из­вестных спо­собов в не­обычную межпредмет­ную ситуа­цию и их ком-бинирования для решения новой задачи	Самостоя­тельные ра­боты, кото­рые требуют создания но­вого способа, метода реше­ния меж­предметной проблемной задачи

Таблица 2- Виды самостоятельных работ

Еще более продуктивной становится деятельность обучающегося тогда, когда он переносит несколько известных способов и комбинирует их, решая задачи, построенные на материале нескольких учебных дисциплин.