- •Содержание
- •Часть 1 Общая характеристика педагогической профессии 10
- •Часть 2 Личность учителя и его профессиональная деятельность 33
- •Часть 3. Общая и профессиональная культура учителя: сущность, специфика, взаимосвязь 81
- •Часть 4. Профессиональная подготовка, становление и развитие педагога 108
- •Предисловие - обращение к студентам-первокурсникам
- •Введение
- •Часть 1 Общая характеристика педагогической профессии
- •1.1. Возникновение и становление профессии учителя
- •1.2. Особенности педагогической профессии
- •1.3. Педагог и личность ребенка
- •1.4. Специфика деятельности учителя сельской школы
- •1.5. Перспективы развития педагогической профессии в условиях информационно-технологической революции
- •Вопросы и задания для самоконтроля к 1 части
- •Литература
- •Часть 2 Личность учителя и его профессиональная деятельность
- •2.1. Личность учителя и ее направленность
- •2.1.1. Требования к личности учителя в трудах корифеев педагогики
- •2.1.2. Учитель как субъект педагогической деятельности
- •2.1.3. Социально-профессиональная направленность личности педагога
- •2.1.4. Гуманистическая направленность личности учителя
- •2.1.5. Познавательная направленность личности учителя
- •2.1.6. Профессионально-значимые качества личности педагога
- •2.2. Педагогическая деятельность: сущность, цели, содержание
- •2.2.1. Общая характеристика понятия «деятельность»
- •2.2.2. Сущность педагогической деятельности
- •2.2.3. Мотивация педагогической деятельности
- •2.2.4. Цель педагогической деятельности
- •2.2.5. Содержание деятельности учителя
- •2.3. Основные виды педагогической деятельности
- •2.4. Функции педагогической деятельности
- •2.5. Стили педагогической деятельности
- •2.5.1. Понятие о стиле педагогической деятельности
- •2.5.2. Общая характеристика стиля педагогической деятельности
- •2.5.3. Взаимосвязь стиля и характера педагогической деятельности
- •Вопросы и задания для самоконтроля ко 2 части
- •Литература
- •Часть 3. Общая и профессиональная культура учителя: сущность, специфика, взаимосвязь
- •3.1. Необходимость культурологической составляющей в подготовке учителя
- •3.2. Сущность и взаимосвязь общей и педагогической культуры
- •3.3. Компоненты педагогической культуры
- •3.3.1. Аксиологический компонент педагогической культуры
- •3.3.2. Технологический компонент педагогической культуры
- •3.3.3. Эвристический компонент педагогической культуры
- •3.3.4. Личностный компонент педагогической культуры
- •Вопросы и задания для самоконтроля к 3 части
- •Литература
- •Часть 4. Профессиональная подготовка, становление и развитие педагога
- •4.1. Система непрерывного педагогического образования
- •4.2. Содержание высшего педагогического образования
- •4.3. Мотивы выбора педагогической профессии
- •4.4. Основы профессиональной ориентации на учительскую профессию
- •4.5. Основы самообразовательной работы будущих учителей
- •4.6. Профессиональная компетентность и умения педагога
- •4.7. Профессиональное самовоспитание учителя
- •Вопросы и задания для самоконтроля к 4 части
- •Литература
- •Заключение
- •Приложение 1 тематический план и программа по курсу «введение в педагогическую деятельность»
- •Приложение 2 краткие типовые характеристики педагогов-новаторов Шалва Александрович Амонашвили
- •Волков Игорь Павлович
- •Иванов Игорь Петрович
- •Ильин Евгений Николаевич
- •Кабалевский Дмитрий Борисович
- •Лысенкова Софья Николаевна
- •Никитины Елена Алексеевна и Борис Павлович
- •Шаталов Виктор Федорович
- •Приложение 3 методика «мотивы выбора профессии1»
- •Анкета 1
- •Анкета 2
- •Дифференциально-диагностический опросник «я предпочту»2
- •Приложение 4 пример государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования
- •1. Общая характеристика специальности 033200 «иностранный язык»
- •2. Требования к уровню подготовки абитуриента
- •3. Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности
- •033200 «Иностранный язык»
- •4. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки учителя иностранного языка по специальности
- •033200 «Иностранный язык»
- •5. Сроки освоения основной образовательной программы выпускника по специальности 033200 «иностранный язык»
- •6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
- •6.2. Требование к кадровому обеспечению учебного процесса
- •6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного
- •6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
- •6.5. Требования к организации практик
- •7. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности
- •033200 «Иностранный язык»
- •7.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста
- •7.2. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
- •7.2.1.Общие требования к итоговой государственной аттестации
- •7.2.2.Требования к выпускной квалификационной (дипломной)
- •7.2.3.Требования к государственному экзамену учителя иностранного
- •Литература по курсу «Введение в педагогическую деятельность»
- •Мижериков в.А., ермоленко м.Н. Введение в педагогическую деятельность
- •113035, Г. Москва, 1-й Кадашевский пер., д. 11/5, стр.1.
- •600000, Г. Владимир, Октябрьский проспект, д. 7
6.2. Требование к кадровому обеспечению учебного процесса
Реализация основной образовательной программы подготовки
дипломированного специалиста должна обеспечиваться
педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью; преподаватели специальных дисциплин, как правило, должны иметь ученую степень и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного
процесса
Реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий — практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а также наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами. Учебно-методическое обеспечение должно включать в себя:
— необходимый минимум лабораторно-практических работ по вводно-фонетическому курсу по коррекции и постановке правильного произношения и интонации, состоящему из аутентичных фонетических и интонационных упражнений, текстов для аудирования и воспроизведения;
— набор аутентичных текстов, представляющих различные функциональные и фонетические стили речи;
— тренировочные упражнения по данному направлению;
— видеотеку, содержащую минимум видеоматериалов страноведческого, социокультурного и культурологического содержания;
— необходимый минимум основных профессиональных реферативных журналов и научной литературы;
— вуз должен обеспечить необходимый минимум научной и учебно-методической литературы в соответствии с аудио- и видеоматериалами.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную
программу подготовки дипломированного специалиста, должно
располагать материально-технической базой, соответствующей
действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей
проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной
и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской
работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом.
6.5. Требования к организации практик
Педагогическая практика проводится в школах и других учебно- образовательных учреждениях.
7. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности
033200 «Иностранный язык»
7.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста
Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в п. 1.2. настоящего Государственного образовательного стандарта. Специалист должен:
— знать государственный язык Российской Федерации — русский зык;
— свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.
Специалист должен уметь:
— осуществлять процесс обучения учащихся с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности школьников и с учетом специфики преподаваемого предмета;
— стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению;
— анализировать собственную деятельность, с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
— выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений;
— выполнять работу классного руководителя, поддерживать контакт с родителями учащихся (лицами, их заменяющими) и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.
Специалист владеет:
— иностранным языком (свободно);
— знаниями о системе и структуре иностранного языка,
возможностях их реализации; о социологических, исторических и
типологических характеристиках иностранного языка в сравнении с
русским и родным; основных этапах развития иностранного языка; о
роли иностранных языков в современном обществе;
— знаниями о языковом строе в целом и отдельных языковых уровнях: фонетической системе, грамматической системе, словарном составе, стилистических особенностях;
— знаниями о литературной форме языка и диалектном разнообразии языка, его вариантах.
Специалист должен:
— иметь представление о современных направлениях в науке о языке;
— продемонстрировать определенный уровень билингвальной коммуникативной компетенции, включающий лингвистическую, социолингвистическую, социокультурную, дискурсивную в соответствии с общеевропейской шкалой требований по всем видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение и письмо);
— знать язык реалий, связанных с важнейшими историческими событиями, культурно-историческими ассоциациями, особенностями общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями стран изучаемого языка и уметь передавать эту информацию учащимся.