1.2.2. Виды доу.

Основываясь на данных Типового положения о дошкольных образовательных учреждениях (далее – Типовое положение о ДОУ), можно выделить несколько основных видов ДОУ:

- детский сад

- детский сад для детей раннего возраста (от 2 месяцев до 3 лет)

- детский сад для детей предшкольного возраста (от 5 лет до 7 лет)

- детский сад присмотра и оздоровления

- детский сад компенсирующего вида

- детский сад комбинированного вида

- детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития воспитанников

- центр развития ребенка – детский сад¹¹

Из этого следует, что образовательное учреждение того или иного вида может принять ребенка с определенными отклонениями, обеспечить вариативность времени пребывания, предоставить возможность выбора дополнительных возможностей в рамках процесса образования и т.д.

1.2.3. Задачи доу.

Опираясь на вышесказанное, становится ясно, что ДОУ играют важную роль в первичной социализации человека. Спектр деятельности работников дошкольных учреждений довольно широк: от элементарного соблюдения режима дня и проведения мероприятий, способствующих развитию, до реализации концепта индивидуального подхода к каждому воспитаннику и выявления тех или иных отклонений, заболеваний на ранних этапах развития.

Обращаясь к Типовому положению о ДОУ, можно сформулировать ряд задач, необходимых к выполнению в ходе образовательного процесса в ДОУ:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников

- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье

- осуществление необходимой коррекции недостатков физическом и (или) психическом развитии

- взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей

- оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей

- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно эстетического и физического развития воспитанников¹²

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что кадровая комплектация ДОУ должна быть в большей степени высококвалифицированной. Люди, ведущие работу непосредственно с воспитанниками ДОУ (психологи, медицинские работники, воспитатели) несут огромную ответственность перед родителями, которые, в свою очередь, являются законными представителями детей до достижения совершеннолетнего возраста, и перед государством.

1.3. Участники дошкольно-образовательного процесса.

Из определения понятия «дошкольное образование» становится ясно, кто непосредственно является участником дошкольно-образовательного процесса:

- воспитанники (дети дошкольного возраста)

- родители (законные представители воспитанников)

- кадровое обеспечение ДОУ, принимающее участие в воспитании детей (воспитатели, методисты, психологи, логопеды, физкультурные работники, работники дополнительного образования в рамках ДОУ (репетиторы и т.п) и т.д.)

- кадровое обеспечение ДОУ, отвечающее за создание условий для комфортного пребывания детей (медицинские работники, методисты, обслуживающий персонал, повара и т.д.)

Стоит отметить, что к работе с детьми допускаются люди с определенным уровнем образования (высшее, средне - специальное), не имеющие психических отклонений, судимости, заболеваний и не подверженные уголовному преследованию¹³.