Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Методические рекомендации для преподавателя.

Курс «История зарубежной литературы (литература конца XIX – начала ХХ века)» представляет определенную сложность в изучении и преподавании, поскольку характер рассматриваемой эпохи является переходным, кризисным, и в литературных произведениях ясно отражаются революционные, утопические и эсхатологические настроения. Для более продуктивной аудиторной и самостоятельной работы студентов важно показать специфику экономическо-политического, культурного развития эпохи.

В данных разработках предлагается изучать материал, опираясь на опыт предшествующих курсов, то есть выявляя национальное своеобразие в рамках общего литературного контекста. Основные формы проведения занятий – лекции и семинары.

На наш взгляд, целесообразно посетить театральные постановки, фильмы по книгам изучаемого периода. После просмотра студентам рекомендуется письменно ответить на ряд вопросов, позволяющих лучше осмыслить идейно-художественное своеобразие пьесы (кинокартины) и обсудить его на занятии. Возможна и организация экскурсии в художественный музей, чтобы обратить внимание на общность процессов, происходящих в разных искусствах конца XIX – начала ХХ века.

Поскольку выпускники факультета являются потенциальными педагогами, преподавателями русского языка и литературы в школе, считаем важным формирование у студентов навыков по сбору материала, который подготовит к педагогической практике и будущей работе со школьниками.

В течение семестра студентам рекомендуется:

• выполнить несколько обязательных конспектов (это могут быть литературные манифесты, теоретические работы писателей, в которых они высказывают свой взгляд на искусство, современную литературу и т.д.; могут быть важные литературоведческие исследования или отклики современников, не устаревшие и ныне и проч.).

• выучить наизусть несколько стихотворений поэтов конца XIX - начала ХХ века.

• продолжить ведение читательского дневника.

• сделать конспекты критических работ для подготовки к практическим занятиям.

• по желанию написать к практическому занятию письменную работу, призванную углубить знание текста и побудить к размышлениям над книгой.

• подготовить портфолио «Зарубежная литература конца XIX – начала ХХ века в школе». Разделы: Программы, изучение произведений рассматриваемого периода в 5-11 классах, список литературы, планы уроков или ксерокопии рекомендаций по ведению занятий (например, по журналу «Литература в школе»).

Методические указания для студентов

Планы семинарских занятий

2.3. Творчество П. Верлена

1. Символизм как литературное направление:

• философская основа;

• истоки;

• основные черты символизма.

2. Мир поэзии П. Верлена.

• основные этапы творческого пути;

• связь с импрессионизмом;

• ведущие темы и образы, их трансформация;

• поэтика верленовских стихов.

3. Роль поэзии П. Верлена в становлении русского символизма. В. Брюсов и П. Верлен.

Литература

1. Брюсов В. Собрание сочинений в 7 т. Т.6.

2. Великовский С. В скрещенье лучей. – М.,1987.

3. Горький М. Поль Верлен и декаденты // Горький М. Собр. соч.: В 30 т. Т.23. – М.,1953.

4. История французской литературы. – М.,1959. – Т.3.

5. Карко Ф. Поль Верлен. – СПб.,1999.

6. Обломиевский Д.Д. Французский символизм. – М.,1973.

7. Пастернак Б. Поль-Мари Верлен. Символизм и бессмертие // Пастернак Б. Собр. соч.: В 5 т. – М.,1991. – Т.4. – С.395-398; 626-683.

Стихи для обязательного чтения:

«Сатурнические стихотворения»: Nevermore, Мой давний сон, Морское, Впечатления, Закаты, Осенняя песня, Initum.

«Галантные празднества»: Письмо.

«Добрая песня»: два-три стихотворения по выбору.

«Романсы без слов»: Душе грустнее и грустней…, Небо над городом плачет...

«Мудрость»: Черный сон мои дни…, В любой любви есть капля яда…

«Давно и недавно»: Искусство поэзии, Во мне живет любви безвольный маниак…, Томление

«Параллельно»: Последнее галантное празднество.

«Любовь», «Песни к ней», «Плоть» и др.: 2-3 стихотворения по выбору.