Занятие 1 от 14.09.12.
Вводное.
Ход занятия:
Знакомство с курсом.
Темы:
Понятие лидерства и теории лидерства. Типы лидеров.
Личностный ресурс и основные компетенции в реализации лидерской позиции.
Феномен лидерства и механизмы влияния.
Лидер политической организации.
Лидер и команда.
Технологии командообразования.
Требования к изучению курса.
Определение темы реферата
Темы рефератов:
№ |
Тема реферата
|
Ф.И.О. студента |
1 |
Специфика молодежного лидерства в современной России
|
1 2 3 |
2 |
Создание команды последователей.
|
1 2 3 |
3 |
Ключевые компетенции молодежного лидера
|
1 2 3 |
4 |
Диагностика лидерских качеств
|
1 2 3 |
5 |
Лидер-руководитель и управление изменениями
|
1 2 3 |
6 |
Предпринимательское мышление лидера
|
1 2 3 |
7 |
Ораторское искусство лидера – искусство убеждать
|
1 2 3 |
8 |
Управление временным ресурсом – ключевая компетентность лидера
|
1 2 3 |
9 |
Молодежный лидер и организационная культура
|
1 2 3 |
10 |
Лидерство в молодежной организации: основные преимущества и риски
|
1 2 3 |
11 |
Развитие лидерских компетенций: технологии, способы, методы
|
1 2 3 |
Домашнее задание (выполнить самостоятельно).
Изучить теорию.
Выполнить задания.
Составить развернутый план своего научного исследования.
Тема 1. Понятие лидерства и теории лидерства. Типы лидеров.
Лидерство – это феномен воздействия или влияния личности на социальные явления (мнения, оценки, отношения) и поведения в целом группы или отдельных ее членов. Лидер («leader») в переводе с английского буквально, означает «ведущий», «главный оратор» и «вождь». Лидер - это член группы, который спонтанно выдвигается на роль неофициального руководителя в условиях определенной, специфической, как правило, достаточно значимой для жизнедеятельности группы ситуации, чтобы обеспечить организацию совместной деятельности людей для наиболее быстрого и успешного достижения общей цели (Б.Д. Парыгин).
Стиль лидерства - это устойчивая совокупность личностных, субъективно-психологических характеристик лидера, посредством которых реализуется тот или иной метод поведения и отношений в организации.
Существует четыре основных подхода к разработке теорий лидерства, четыре группы концепций лидерства:
- теория черт,
- поведенческий подход,
- ситуационный подход,
- теория адаптивного подхода.
Эти подходы характеризуют и разные этапы развития данной проблемы: она эволюционировала от первого подхода к четвертому.
Теория черт (подход с позиции личностных качеств) (Р. Стогдил), согласно ей, лидером может быть не любой человек, а лишь тот кто, обладает определенным набором личностных качеств. Обычно отмечаются такие качества, как инициативность, интеллект, воля, решительность, активность, энергичность, уверенность, дружелюбие, ответственность, надежность, социабельность, красноречие и др.
Действительно трудно возразить, что все эти качества способствуют выдвижению человека в позицию лидера. Со временем исследователи стали склоняться к мнению, что недостаточно рассматривать одни лишь черты личности. Нужно учитывать и ситуацию, в которой эти черты проявляются. Это не значит, что свойства личности вообще не влияют на шансы стать лидером. Просто нужно рассматривать как личность человека, так и характер ситуации, в которой ему или ей приходится играть лидерскую роль.
Поведенческий подход, (К. Левин). Согласно данному подходу эффективность организационной деятельности определяется не столько личностными качествами руководителя, сколько его стилем поведения по отношению к другим людям. Важнейшим вкладом этого подхода явилось понятие стиля поведения, а также выявление основных общеорганизационных стилей. Особая специфичность этого подхода связана с тем, что установленные в нем стили лидерства были выделены на основе главного критерия, заложенного в самой сути управления формах реализации властных полномочий. Оказалось, что именно степень, до которой лидер делегирует свои полномочия решающим образом влияют на манеру его поведения, на стиль его поведения и отношений. Выделяют два континуума: авторитарный и либеральный, внутри этого континуума располагаются различные варианты; третьего основного стиля - демократичного.
Другой способ реализации поведенческого подхода был предложен Р. Лайкертом. В основу им была положена дихотомия: «лидер, ориентированный на работу - лидер, ориентированный на человека». В результате возник другой континуум стилей. Лидер, ориентированный на работу, прежде всего, заботится о содержании деятельности и задачах, лидер, сосредоточенный на человеке, главное внимание уделяют совершенствованию человеческих отношений.
«Управленческая решетка» Р. Блейка, Д. Моутона, - это теория, также, реализуемая в рамках поведенческого подхода и базируется на двухмерном представлении организационной деятельности, выделяется пять основных стилей:
- объединенное управление, лидер прилагает минимум личных усилий и требует аналогичного минимума со стороны других, чтобы добиться лишь такого качества работы, которое позволит избежать развала организации;
- управление в духе загородного клуба, лидер сосредоточивается на хороших, дружеских взаимоотношениях с подчиненными, но мало заботится об эффективности выполнения задании;
- власть - подчинение, лидер полностью поглощен обеспечением эффективности деятельности, о мало внимания уделяет поддержанию позитивных отношений в организации;
- организационное управление, когда лидер стремится к обеспечению приемлемого качества, находя баланс эффективности и хорошего морального настроя;
- групповое управление («команда»), стиль благодаря которому лидер, через постоянное внимание одновременно к подчиненным и к эффективности работы добивается того, что исполнители сознательно приобщаются к целям организации. В итоге обеспечиваются и высокие результаты организационного функционирования, и хорошие человеческие отношения
«Теория лидерства как функции ситуации» (Ф. Фидлер). Наблюдения за тем, как одни и те же лица в разных группах могут занимать разное положение, привели к выводу, что лидерство - это не столько функция личности или группы, сколько результат сложного и многопланового влияния различных факторов и ситуаций. Лидер - это тот, кто в определенной ситуации берет на себя значительно большую ответственность за выполнение групповых задач, чем все остальные.
Основной вклад ситуационного подхода в теорию лидерства состоит в доказательстве того, что стили управления характеризуются различной адекватностью и дают различную эффективность в разных управленческих ситуациях, в разных условиях управленческой деятельности.
Адаптивный подход. Согласно этому подходу, управление должно быть гибким, а стиль лидерства - адаптивным, приспособляемым к конкретным управленческим ситуациям и условиям. Поэтому чем больше репертуар стилей, которыми владеет лидер, чем в большей степени он способен к установлению соответствия ситуаций и лучшего для них стиля, чем более он способен переключаться с одного стиля на другой, тем выше и общая эффективность его деятельности.
ЗАДАНИЕ 1.1.
Выделите основные положения каждой теории лидерства. Заполните таблицу, приведённую ниже.
|
ЗАДАНИЕ 1.2.
Проведите сравнительный анализ теорий лидерства, подумайте, что их объединяет и в чём их различия. Перечислите как можно больше положений. Заполните таблицу, приведённую ниже.
Теории лидерства |
Общие положения теорий |
Различия в положениях теорий |
Теория черт Поведенческий подход |
|
|
|
|
|
|
|
|
Поведенческий подход Теория лидерства как функции ситуации |
|
|
|
|
|
|
|
|
Поведенческий подход Адаптивный подход |
|
|
|
|
|
|
|
ЗАДАНИЕ 1.3.
Проведите сравнительный анализ теорий лидерства в рамках Поведенческого подхода, подумайте, что их объединяет и в чём их различия. Перечислите как можно больше положений. Заполните таблицу, приведённую ниже.
Теории лидерства поведенческого подхода |
Общие положения теорий |
Различия в положениях теорий |
Теория К.Левина Теория Р.Лайкерта |
|
|
|
|
|
|
|
|
Теория К.Левина Теория Р. Блейка, Д. Моутона
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Теория Р.Лайкерта Теория Р. Блейка, Д. Моутона
|
|
|
|
|
|
|
|