- •А. Ц. Цыбикова система специализированной помощи детям с ограниченными возможностями Улан-Удэ
- •Цыбикова а.Ц., 2002
- •Введение
- •Глава 1 характеристика детей с ограниченными возможностями
- •Дети с задержкой психического развития
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •1.2. Дети с умственной отсталостью
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •1.3. Дети с нарушениями слуха
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •1.4. Дети с нарушениями зрения
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •1.5. Дети с нарушениями речи
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •1.6. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •1.7. Дети с синдромом раннего детского аутизма
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •1.8. Дети со сложными и множественными нарушениями развития
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •Глава II законодательное закрепление социального статуса детей с ограниченными возможностями
- •2.1. Основные международные документы по проблемам аномального детства
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •2.2.Государственная политика России в отношении к детям с ограниченными возможностями
- •Вопросы и задания:
- •Глава III организация помощи детям с ограниченными возможностями
- •3.1. Система социальных институтов коррекционной направленности
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •3.2. Организация ранней помощи
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •3. 3. Реабилитационная помощь детям с ограниченными возможностями
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •3. 4. Работа с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями
- •Вопросы и задания:
- •Дополнительная литература:
- •Глава I Характеристика детей с ограниченными возможностями
- •ГлаваIi Законодательное закрепление социального статуса детей с ограниченными возможностями
- •Глава III Организация помощи детям с ограниченными возможностями
- •Цыбикова Александра Цыренжаповна Система специализированной помощи детям с ограничеснными возможностями Учебное пособие
А. Ц. Цыбикова система специализированной помощи детям с ограниченными возможностями Улан-Удэ
2002
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
А.Ц.Цыбикова
СИСТЕМА СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Улан-Удэ
Издательство Бурятского университета
2002
УДК 371. 921
Ц 932
Утверждено к печати редакционно-издательским советом
Бурятского государственного университета
Рецензент:
Т.С.Базарова
кандидат педагогических наук
Цыбикова А. Ц.
Ц 932 Система специализированной помощи детям с ограниченными возможностями. – Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2002. - 70 с.
ISBN 5-85213-429-5
В пособии рассматриваются вопросы организации и проведения коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями.
Работа предназначена для студентов отделения «социальная работа». Может быть полезна для специалистов по социальной работе, учителям, воспитателям и социальным педагогам специальных (коррекционных) школ.
Цыбикова а.Ц., 2002
ISBN-5-85213-429-5 Бурятский госуниверситет, 2002
Введение
Важнейшим благом для человека являются его права и свободы. Защита этих прав и свобод, социальная защита населения и механизм реализации ее базируются на конституционно-правовых установлениях и международных актах о правах и свободах человека.
В настоящее время инвалиды, а особенно дети-инвалиды – это одна из наиболее незащищенных категорий населения. Детская инвалидность рассматривается как проблема не только одного человека и семьи, а всего общества в целом. Забота общества о детях с ограниченными возможностями здоровья свидетельствует о его цивилизованности. Общество обязано всеми доступными путями помогать им. Необходимо вести работу, во-первых, по выявлению и устранению причин, обусловливающих рост инвалидности в современном обществе, а, во-вторых, необходимо задействовать все способы реабилитации детей с нарушениями развития. Не менее важным, а, скорее, первоначальным в работе с детьми с отклонениями развития является осуществление абилитационных мероприятий, т. е. мероприятий, осуществляемых с данной категорией детей в их раннем возрасте.
Проблема инвалидности привлекает внимание широкого круга специалистов различных отраслей науки. Этой проблемой занимаются врачи, психологи, педагоги, социологи, юристы и другие специалисты.
Жизнь ребенка с ограниченными возможностями отличается от жизни его нормального сверстника, поэтому социальная поддержка и помощь данной категории населения является одной из важнейших задач всего мирового сообщества. Она нашла отражение в ряде документов: Всеобщей декларации прав человека, Декларации о правах инвалидов, Декларации прав умственно отсталых лиц, Конвенции о правах ребенка и др. Эти документы призваны осуществлять защиту прав детей-инвалидов на равных условиях со здоровыми людьми.
Российское государство гарантирует необходимые условия для реализации права инвалидов на образование, на получение социальной помощи и поддержку, на получение различных льгот, пособий, выплату пенсий. Гарантированные законами права инвалидов и особые условия их реализации направлены на повышение социального статуса человека с ограниченными возможностями в структуре социального общества, на обеспечение относительно независимой жизнедеятельности.
Особую значимость приобретает система подготовки специалистов по социальной работе к встрече с такой категорией лиц, их правильного распознавания, своевременного выявления их трудностей и оказания необходимой помощи и поддержки. Число таких лиц велико и, к сожалению, неуклонно растет.
По данным статистики в Российской Федерации насчитывается 1,7 миллиона детей с ограниченными возможностями, что составляет 4,5 % всей детской популяции.
Данное пособие предназначено для студентов отделения «социальная работа». Оно знакомит с медицинским, психологическим, педагогическим аспектами характеристики категорий детей с ограниченными возможностями, которая определяет их социальный статус. Материал по клинико-психолого-педагогической характеристике детей с ограниченными возможностями носит интегративный характер, он включает сведения из различных дисциплин. Студенты знакомятся с краткими этиологическими сведениями о нарушениях в здоровье детей, с проблемами социализации этих лиц. Анализ законодательного закрепления правового положения детей с ограниченными возможностями также нашел отражение в данном пособии.
В социальной работе с детьми с ограниченными возможностями решающую роль играет коррекционное воздействие. Именно это обстоятельство побудило автора пособия раскрыть особенности психолого-педагогической деятельности с данной категорией детей.
При разработке материалов автором были учтены основные положения специальной педагогики, последние исследования в области психологии, педагогики, а также практический опыт работы с учащимися с ограниченными возможностями.