Министерство образования и науки Российской Федерации
Комитет образования и науки администрации города Новокузнецка
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
"Детско-юношеский центр "Орион"
"Команда проекта как ресурс: управление, развитие, анализ"
Тематическая направленность – социально-педагогическая
Возраст обучающихся – 12-17 лет
Срок реализации – 4,5 месяца
Программа рассчитана на 36 часов
Программа рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей "Детско-юношеский центр "Орион" протокол № ____________ "____" ___________ 200__ г.
|
|
Авторы-составители: Тинина Е.С. Фирсова А.С. Ответственные за реализацию программы:
|
Утверждаю: директор муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей "Детско-юношеский центр "Орион" В.Л. Сафонов Приказ № ____________ от "___" ___________ 200__ г.
|
г. Новокузнецк, 2009
I. Пояснительная записка
Программа «Команда проекта как ресурс: управление, развитие, анализ» направлена на развитие социальной активности подростков через организацию работы по социальному проектированию со школьниками: органы ученического самоуправления, школьные творческие коллективы, классы, инициативные группы учащихся, ориентированные на работу в команде.
Обоснование актуальности программы
Подростковый возраст – период становления личности молодого человека. Главная особенность подросткового периода – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития (в том числе, лидерские, организаторские, коммуникативные, творческие способности молодого человека).
Социальная активность подростка – процесс, формирование которого требует определенного времени. Подростки при самых благоприятных условиях жизни нередко инертны, незаинтересованы в самостоятельной деятельности, живут в ожидании поручений. Представления о мере проявления социальной активности формируются у подростков стихийно и зависят от условий, в которых проходит жизнь подростка, от его социального опыта, жизненных принципов и мировоззренческих установок. По мере развития учащихся активность как природная способность преобразуется в социальную систему интересов и потребностей. Составляющие этого процесса:
осознание подростками общественных явлений;
развитие социальных потребностей, прежде всего, потребности в коллективном взаимодействии и мотивах, побуждающих к сотрудничеству;
участие в практической деятельности, имеющей социальную значимость.
Важный фактор психического развития в подростковом возрасте – общение со сверстниками, которое выделяют в качестве ведущей деятельности этого периода. Стремление подростка занять удовлетворяющее его положение среди сверстников сопровождается потребностью приспосабливаться к ценностям и нормам группы сверстников.
Данная программа призвана обучить членов определенного коллектива эффективно выстраивать свою работу в команде, что позволит подросткам удовлетворить свои потребности в успешном общении, осознать команду как полноценный ресурс, получить знания об основах развития группы, оценить возможности и вклад каждого в общее социально значимое дело.
Кроме того, программа обусловлена необходимостью формирования у подростка одного из базовых умений, востребованного в дальнейшем, в том числе и работодателями, – умения работать в команде на достижение общей цели.
В рамках курса предполагается работа с командой, сформированной при образовательном учреждении, работа включает в себя следующие этапы:
теоретическое обучение основам социального проектирования и командообразованию;
практикум по разработке социальных проектов с учетом основного ресурса – команды;
организация обратной связи между членами команды проекта.
Особенность программы в ее вариативности: обучение, в первую очередь, будет предполагать анализ команды (выявление проблем, наиболее важных задач, приоритетов в развитии коллектива, иными словами – ситуации внутри группы). Дальнейшее обучение будет проходить в соответствии тематическим планированием, где основой будет выступать теоретический материал. Практикум же (упражнения, игры, формы организации обратной связи, анализ) будет строиться в соответствии с ситуацией.
Предполагается, что полученные знания, умения навыки позволят команде органа ученического само- или соуправления или группе школьников более эффективно строить свою работу в процессе организации общественно-полезных дел, а также в своей текущей деятельности внутри школы.
Данная программа состоит из двух блоков: 1. «Теория формирования и развития команды», 2. Практикум – «Ресурс команды на этапах реализации проекта (дела)».
Программа рассчитана на практико-ориентированную деятельность обучающихся. Теоретическая часть представлена вводными блоками об основных понятиях курса. Теоретическая часть тесно связана с практической: теоретические понятия отрабатываются или демонстрируются на практике в ходе игр и упражнений с последующим анализом и комментарием. Таким образом, обучающиеся не только осваивают теорию курса, но и пробуют соотнести ее со своей командой (диагностировать процессы, происходящие в группе, влиять на них в ходе обсуждения).
В ходе реализации программы используются следующие методы обучения: эвристический, исследовательский. Основной поток новых знаний не предлагаются обучающимся в готовом виде, подростки самостоятельно получают их в ходе анализа и исследования предложенной проблемы. Средства для достижения результата также определяют сами обучающиеся. Часть теоретического материала (новые понятия, термины, информация о теории лидерства) преподносится с помощью традиционного репродуктивного метода.
Программа реализуется в русле социально-педагогического направления, предназначена для детей в возрасте от 12 до 17 лет и рассчитана на 36 часов.
Организация обучения по программе будет осуществляться на базе МОУ ДОД «ДЮЦ «Орион», а также на базе образовательных учреждений города Новокузнецка с периодичностью 1 раз в неделю по 2 часа (9 групп, первый год обучения).
Цель и задачи программы
Цель программы
Формирование знаний об основах социального проектирования и развитие умений командной работы у членов органов ученического само- и соуправления и инициативных групп школьников образовательных учреждений города.
Задачи:
сформировать мотивацию обучающихся к созданию рабочей команды и повышению уровня эффективности ее работы;
научить подростков выбирать формы взаимодействия с членами команды в соответствии со стоящими перед командой задачами и обстановкой;
сформировать представление о закономерных процессах развития группы;
воспитывать уважение членов команды друг к другу через анализ ценности каждого человека для команды в целом;
развивать навыки работы и общения в команде у обучающихся;
создать условия для включения школьников в общественно-полезную деятельность и реализацию инициатив через разработку социально-значимых проектов и акций.
Предполагаемые результаты
Результатом реализации программы станет:
- определение обучающимися принципов эффективной работы своей команды, определение направлений развития, разработка планов ближайшего развития;
- формирование умений организовывать обратную связь между членами команды;
- получение навыка проведения игр и упражнений в соответствие с ситуацией и обстановкой в команде;
- освоение понятий «команда», «коллектив», «социальные роли в коллективе», «лидер», «руководитель», «проект», «проектная деятельность».
По итогам реализации программы подростки
научатся:
разрабатывать и реализовывать социальные проекты;
выбирать формы взаимодействия с членами команды в соответствии со стоящими перед командой задачами и обстановкой;
понимать ценность каждого члена команды для общего дела;
корректно оценивать свои и чужие действия в командной работе;
узнают:
о закономерных процессах развития группы;
об основных принципах поведения в команде;
получат возможность:
проявлять себя в различных и нетипичных для себя ролях в команде;
понимать и фиксировать основные принципы работы эффективной команды, основываясь на своем опыте и знаниях курса;
осознавать значимость своей роли в команде и свои возможности в ее развитии.
Принципы программы
Данная программа базируется на общих педагогических принципах, а также учитывает принципы работы тренинговой группы:
Ненасильственность общения. При объяснении правил игр и упражнений ведущий занятия исходит, прежде всего, из желания обучающихся, избегая принуждения.
Положительный характер обратной связи. В работе с подростками необходимо использовать положительную обратную связь, которая является надежным средством помощи подростку в преодолении застенчивости, повышении самооценки, снятии напряжения и релаксации.
Неконкурентный характер отношений. Все упражнения строятся и подбираются так, чтобы свести к минимуму элементы соревнования, победы и поражения.
Создание ситуаций успеха. Задания строятся так, чтобы не фиксировать слабые стороны обучающегося, а подчеркивать сильные, не ставить подростка в ситуацию неуспешности, укреплять его веру в себя, давая возможность ему быть успешным и поощряя его расширить репертуар способов поведения.
Включенность. Ведущий курса на занятиях выполняет традиционную роль участника всех упражнений, исключая те случаи, когда необходимо следить за временем или регулировать ход игры, а также обеспечивать безопасность.
Гармонизация интеллектуальной и эмоциональной сфер. Для большинства упражнений характерен высокий эмоциональный накал, подростки искренне переживают происходящие в группе события. Это помогает им настроиться на откровенное общение. Занятия активизируют и интеллектуальные аналитические процессы. Главная форма такой интеллектуальной деятельности – групповая дискуссия, которая используется на протяжении всего курса.