- •Рабочая программа
- •Теоретическая социология
- •Лист согласования рабочей программы
- •Содержание
- •1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теоретическая социология»
- •1. Знать:
- •2. Уметь:
- •3. Владеть:
- •4 Содержание и структура дисциплины (модуля)
- •4.1 Содержание разделов дисциплины
- •4.2 Распределение часов по семестрам и видам занятий
- •4.3 Темы, выносимые на лекции
- •4.4 Лабораторные работы
- •4.5 Практические занятия (семинары)
- •4.6 Курсовые (домашние) задания и самостоятельная работа студента
- •Тематика курсовых работ
- •5 Образовательные технологии
- •5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Образцы оценочных средств
- •I. Тесты для проведения текущей и промежуточной аттестаций
- •Тема 14. Личность. Социализация индивида
- •7 Порядок проведения текущих и промежуточных аттестаций. Шкалы оценок
- •8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
- •8.1 Основная литература
- •8.2 Дополнительная литература
- •8.3 Периодические издания
- •Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины на 20__/20__ уч. Г.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Семестр |
Вид занятия (Л, ПР, ЛР) |
Используемые интерактивные образовательные технологии |
Количество часов |
1 |
Л |
Групповая дискуссия (Раздел 1-3) |
4 ч. |
ПР |
Ролевая игра (Раздел 9) |
2 ч. |
|
Деловая игра (Раздел 10) |
4 ч. |
||
ЛР |
|
|
|
2 |
Л |
Групповая дискуссия (Раздел 11, 16, 18) |
4 ч. |
ПР |
Мозговой штурм (Раздел 12) |
2 ч. |
|
Мозговой штурм (Раздел 14, 16) |
2 ч. |
||
Мастер-класс (Раздел 18) |
2 ч. |
||
ЛР |
|
|
|
3 |
Л |
Проблемное обучение (Раздел 22, 23) |
6 ч. |
ПР |
Мозговой штурм (Раздел 20) |
2 ч. |
|
Деловая игра (Раздел 21) |
2 ч. |
||
Разбор конкретных ситуаций (Раздел 22) |
2 ч. |
||
ЛР |
|
|
|
Итого: |
32 часа |
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Образцы оценочных средств
I. Тесты для проведения текущей и промежуточной аттестаций
Тема 14. Личность. Социализация индивида
1. Личность – предмет исследования:
а) психологии;
б) социологии;
в) педагогики;
г) философии;
*д) междисциплинарный.
2. Личность – это:
а) человеческий индивид;
б) человек;
в) индивидуальность;
*г) человек, взятый в его социальном качестве;
д) homo sapiens.
3. Теоретиками концепции «зеркального Я» являются:
а) Т.Парсонс;
б) К.Л.Стросс;
*в) Ч.Кули;
г) Ф.Знанецкий;
д) У.Томас;
*е) Дж.Мид.
4.Главным разработчиком ролевой теории личности в социологии был:
а) Дж.Мид;
*б) Р.Линтон;
в) П.Блау;
г) Ч.Кули;
д)У.Томас.
5. Человек – существо:
а) биологическое;
б) психическое;
*в) биопсихосоциальное;
г) социальное.
6. Личность в социологии – это то, что:
а) отличает одного человека от другого;
б) общее, что объединяет одного человека с другим (делает их похожими);
*в) объединяет одного человека с другим (делает его похожим на другого) и одновременно отличает его от другого (других).
7. Личностью:
а) рождаются;
*б) становятся;
в) не рождаются и не становятся;
г) одни рождается, другие становится.
8. Процесс становления личности:
а) аккультурация;
б) адаптация;
*в) социализация;
г) идентификация;
д) индивидуализация.
9. З.Фрейд считал, что социализация:
а) продолжается всю жизнь;
*б) ограничивается 5-6 годами;
в) длится первые 16-18 лет жизни индивида;
г) ограничивается тремя годами.
10. Личность – это:
а) субъект общественных отношений;
б) объект воздействия общества;
*в) субъект общественных отношений и объект воздействия общества;
г) не объект и тем более не субъект общественных отношений.
11. Личность – это совокупность социально – приемлемых ответов на совокупность социальных стимулов. Данное определение личности сформулировано в рамках концепции:
а) статусно – ролевой;
б) зеркального «Я»;
в) установок;
*г) бихевиористской;
д) марксистской.
12. Представителями необихевиористской теории личности являются:
*а) П.Блау;
б) Дж.Хоманс;
в) Дж.Мид;
г) Р.Линтон;
*д) Г.Олпорт.
13. Социальный статус:
а) роль, которую играет личность в обществе;
б) уровень образования человека;
в) диспозиция личности;
*г) позиция человека в обществе.
14. Ролевая теория определяет личность при помощи понятий:
*а) социальная роль;
*б) социальный статус;
в) реакция;
г) стимул;
д) установка;
е) потребность.
15. То, что должен выполнять человек в соответствии с занимаемым им социальным статусом, – это:
а) диспозиция;
*б) социальная роль;
в) адаптация;
г) социализация;
д) интериоризация.
16. Определение – «личность - это совокупность психических реакций человека на мнение о нём других», относится к теории личности:
а) ролевой;
*б) зеркального «Я»;
в) установок;
г) необихевиористской;
д) потребностей;
е) марксистской.
17. Понятие «референтная группа» было введено в научный обиход:
*а) Г.Хайменом;
б) М.Шерифом;
в) Р.Мертоном;
г) В.Ядовым;
д) Дж.Мидом.
18. Группа, система ценностей и норм которой выступает для индивида эталоном, - это группа:
а) малая;
б) первичная;
в) большая;
*г) референтная;
д) социальная.
19. Референтная группа – это группа:
а) целевая;
*б) во мнении которой заинтересован индивид;
в) в которой взаимоотношения её членов имеют непосредственный (прямой) характер;
г) в которой отношения её участников имеют неформальный характер;
д) в которой отношения её участников имеют формальный характер.
20. В некоторых концепциях личности используется понятие «другой». Существует два вида «другого»:
*а) «значимый другой»;
б) «чужой другой»;
в) «свой другой»;
г) «социальный другой»;
*д) «обобщённый другой».
21. Некий абстрактный социальный статус и связанная с ним роль – это:
а) «значимый другой»;
*б) «обобщённый другой»;
в) «незначимый другой»;
г) «малозначимый другой»;
д) «какой-то другой».
22. Другой, о котором располагают каким-то вполне определённым знанием:
*а) «значимый другой»;
б) «обобщённый другой»;
в) «некий другой»;
г) «какой-то другой»;
д) «известный другой».
23. Усвоение социальной роли:
а) интеракция;
б) интерпретация;
*в) интернализация;
г) депривация;
д) перцепция.
24. Личность – это продукт:
а) развития общества;
*б) социализации индивида;
в) борьбы общественных классов;
г) воздействия государства на индивида;
д) научно – технического прогресса.
25. Ядром личности является:
*а) самосознание человека;
б) диспозиция;
в) мировоззрение;
г) моральное сознание;
д) знание.
26. Способность личности к определённому восприятию социальной ситуации и соответствующему поведению:
а) социальная роль;
б) самосознание;
в) ответственность;
г) интеракция;
*д) диспозиция;
е) позиция.
27. Личность реагирует на воздействие общества:
а) пассивно;
*б) активно;
в) всегда рационально (осознанно);
г) всегда протестно;
д) приспособительно.
28. Лишним в данном списке типов личности (типология немецкого мыслителя Шпрангера) является:
а) теоретический;
*б) практический;
в) экономический;
г) политический;
д) социальный;
е) эстетический;
*ж) психологический;
з) религиозный.
29. Отечественный учёный, выделивший такие типы личности, как пассионарный и субпассионарный человек:
а) В.Ядов;
б) Н.Бердяев;
в) И.Павлов;
*г) Л.Гумилёв;
д) А.Лазурский.
30. Учёный, деливший процесс социализации индивида на такие стадии, как оральная, анальная, фаллическая и стадию половой зрелости:
а) Н.Смелзер;
б) Ж.Пиаже;
*в) З.Фрейд;
г) Ч.Кули;
д) И.Кон.
31. Модальный тип личности – это личность:
а) идеальная;
*б) реально существующая в данном обществе;
в) наиболее отвечающая условиям современного этапа общественного развития;
г) гипотетическая;
д) абстрактная.
32. Объяснение социализации индивида при помощи понятия «подражание» принадлежит:
а) Ж.Пиаже;
б) М.Миду;
в) З.Фрейду;
*г) Г.Тарду;
д) Ч.Кули.
33. Деградация, распад личности:
а) социализация;
б) ресоциализация;
*в) десоциализация;
г) сверхсоциализация;
д) антисоциализация.
34. Пересмотр (ревизия) человеком своих личностных качеств, суть которого в отказе от одних (прежних) и формировании новых качеств :
а) социализация;
*б) ресоциализация;
в) десоциализация;
г) антисоциализация;
д) гиперсоциализация.
35. Личность сложилась, если индивид:
а) овладел грамотой;
б) стал выполнять какую–то работу (домашнюю или общественную);
*в) обрёл самосознание;
г) достиг 16-летнего возраста;
д) достиг половой зрелости.
36. Пересмотр своих взглядов, убеждений, предпочтений и ориентаций – это характерная черта социализации:
а) первичной;
*б) вторичной;
в) третичной;
г) посттретичной.
37. Негативными механизмами социализации по З.Фрейду являются:
а) имитация;
б) идентификация;
*в) чувство стыда;
*г) чувство вины.
38. Чувство стыда по З.Фрейду – это механизм социализации:
а) внутренний;
*б) внешний;
в) сознательный;
г) бессознательный;
д) предсознательный.
39. Определение, в соответствии с которым, «личность – это окультуренное благодаря «супер–эго» и обуздываемое «эго» животное», принадлежит:
а) В.Ядову;
б) Дж.П.Гилфорду;
*в) З.Фрейду;
г) Г.Олпорту;
д) Ф.Знанецкому.
40. «Супер-эго» по З.Фрейду:
а) инстинкт;
*б) общественная мораль;
в) убеждения;
г) знания;
д) вера.
41. «Ид» («оно») в теории З.Фрейда это:
*а) инстинкты;
б) самосознание;
в) «сверх – Я»;
г) общество;
д) культура.
42. Кейрси считает, что существует четыре типа индивидуальности :
*а) Эпиметей;
*б) Дионисий;
в) Орфей;
*г) Прометей;
*д) Аполлон;
е) Орион.
43. Стремление к власти над законами природы, дух научного поиска –характерные черты личности типа:
а) Эпиметей;
б) Дионисий;
*в) Прометей;
г) Аполлон.
44. Сущность человека определялась как совокупность всех тех общественных отношений, которые существуют в данном обществе и в которые вступает в своей жизнедеятельности индивид:
а) З.Фрейдом;
*б) К.Марксом;
в) Г.В.Плехановым;
г) А.Леонтьевым;
д) И.Коном;
е) М.Мидом.
45. Профессия – это статус:
*а) достигаемый;
б) предписываемый;
в) генеральный;
г) прирождённый;
д) формальный.
46. Статусы, замещение которых не зависит от человека, - это статусы:
а) достигаемые;
*б) предписываемые;
в) формальные;
г) неформальные;
д) генеральные.
47. Исполнение социальных ролей может быть:
а) итенциональным;
*б) конфликтным;
*в) консенсуальным;
г) идеалистическим;
д) материалистическим.
48. Реально существующая личность – явление:
а) историческое;
*б) конкретно-историческое;
в) внеисторическое;
г) доисторическое;
д) постисторическое.
49. Концепцию «значимого другого» разработал:
а)Дж.Мид;
*б) А.Халлер;
в) П.Блау;
г) З.Фрейд;
д) Ч.Кули.
50. Автором концепции «одномерного человека» является:
*а) Д.Рисмен;
б) К.Маркс;
в) Т.Адорно;
г) К.Хорн;
д) Р.Дарендорф.
51. Муж – жена, врач – пациент, священник – прихожанин – это статусы:
а) совмещаемые;
б) несоответствующие;
в) непарные;
*г) парные;
д) антагонистические.
52. Один из статусов индивида, по Р.Линтону, который связан с его деятельностью, не являющейся для него основной, - это статус:
а) формальный;
б) предписанный;
*в) маргинальный;
г) достигнутый;
д) прирождённый.
53. Положение индивида в обществе, обусловленное его социальным происхождением – это статус:
*а) прирождённый;
б) маргинальный;
в) формальный;
г) социометрический;
д) достигнутый.
54. Вид социальной патологии, при которой индивид разными способами, независимо от принятых норм поведения стремится к той роли, которая влечёт за собой, скажем, материальные выгоды:
а) статусфобия;
*б) статусфрения;
в) статусфетишизм;
г) статусный детерминизм;
д) статускратия.
55. Подавление автономии и свободы личности вследствие чрезмерного доминирования родителей в жизни ребёнка:
а) нарушение личности;
*б) абсорбция личности;
в) порабощение личности;
г) дезорганизация личности;
д) ресоциализация личности.
56. Структура установок и ценностных ориентаций личности , обобщающая социальный опыт индивида и находящая своё воплощение в присущей ему концепции «Я», - это по У.Томасу и Ф. Знанецкому:
*а) жизненная организация личности;
б) самосознание личности;
в) характер личности;
г) тип личности;
д) статус личности.
57. Абстрактные модели (системы) личностных качеств, характерные для тех или иных конкретных совокупностей (групп) людей:
а) структуры личности;
*б) типы личности;
в) модальности личности;
г) жизненные организации личности;
д) типы индивидуальности.
58. Американский исследователь Р.Линтон считает, что для науки понятие «статус» и «роль» это понятия:
а) противоположные и противоречащие друг другу;
б) взаимоисключающие друг друга;
в) не имеющие ничего общего между собой;
г) синонимичные (полностью совпадающие по своему содержанию);
*д) дополняющие друг друга и являющиеся «двумя сторонами одной медали».
59. Динамическая сторона личности фиксируется в термине:
а) социальный статус;
б) структура личности;
в) социальный тип личности;
*г) социальная роль;
д) статусфрения.
60. Главный (доминирующий) статус личности в обществе социологи обычно связывают с:
*а) профессией, работой (их престижем) индивида;
б) положением индивида в семье;
в) национальной принадлежностью;
г) конфессиональной принадлежностью;
д) возрастом;
е) полом.
61. Французский социолог, утверждавший, что общество пребывает (находится) не только «вне нас», но и «внутри нас»:
а) О.Конт;
б) Р.Арон;
в) П.Бурдьё;
*г) Э.Дюркгейм;
д) М.Крозье.
62. Учёный, который полагал, что структуру личности образуют три инстанции: Ид («Оно»), Эго («Я») и Супер-Эго («Сверх-Я»):
а) Р.Линтон;
б) Э.Фромм;
в) Ж.Пиаже;
г) Дж.Мид;
д)Л.Колбер;
*е) З.Фрейд.
63. По мнению Л.Колбера, моральное развитие индивида проходит три стадии:
*а) доконвенциональную;
*б) постконвенциональную;
в) надконвенциональную;
г) неконвенциональную;
*д) конвенциональную;
е) подконвенциональную.
64. Центральным понятием теории личности, предложенной Дж.Мидом – она называется теорией зеркального «Я» - является:
а) «зеркальное «Я»»;
*б) «Я»;
в) «зеркало»;
г) «me» («ми»);
д) «значимой другой».
65. В концепции Дж.Мида культурные нормы и ценности, которые мы используем в качестве системы координат для оценки самих себя, обозначены терминами:
а) «Я»;
б) «зеркальное «Я»»;
в) «значимый другой»;
*г) «обобщённый другой»;
д) «другой».
66. Активную сторону субъекта Дж.Мид обозначил термином:
а) me (англ. местоимение «я» в косвенном падеже);
*б) i (англ. местоимение «я» в именительном падеже);
в) «зеркальное «Я»»;
г) «Я»;
д) «супер- Эго» («сверх- Я»).
67. В теории личности Ч.Кули образ «Я» , основанный на наших мыслях о том впечатлении, которое мы производим на других, закрепляется в термине:
а) «Я»;
б) «me»;
*в) «зеркальное «Я»»;
г) «значимый другой»;
д) «обобщённый другой».
68. У Дж.Мида «Я» это та часть личности, которая складывается из:
*а) самосознания и образа «Я»;
б) самосознания и «me»;
в) самосознания и системы координат для оценки самих себя;
г) образа «Я» и мнения о нас других;
д) образа «Я» и зеркального «Я».
69. Агентами социализации являются:
*а) семья;
б) ландшафт;
*в) школа;
*г) группа равных (ровесники);
д) климатические условия;
е) фауна;
*ж) СМИ («масс – медиа»).
70. Первичным и, пожалуй, главным агентом социализации индивида является:
а) школа;
б) СМИ («масс – медиа»);
в) религия;
*г) семья;
д) церковь;
е) армия.
71. Влияние группы равных на индивида, к которой этот последний рассчитывает присоединиться, - это социализация:
а) первичная;
б) сверстниковая;
*в) опережающая;
г) групповая;
д) активная.
72. Согласно П.Гоффману, радикальное изменение личности девианта, скажем, преступника, в различного рода тотальных учреждениях (тюрьма, колонии для несовершеннолетних преступников):
а) реституция;
б) реставрация;
*в) ресоциализация;
г) наказание;
д) лечение.
73. Термин «сверхсоциализированная концепция человека» (Д.Ронг) и его применение в социологии имели значение:
а) нейтральное;
*б) критическое;
в) одобряющее (позитивное).
74. Процесс социализации обычно подразделяют на четыре стадии, связанные с жизненным циклом человека:
а) младенчество;
*б) детство;
в) подростковая стадия;
*г) юность;
*д) зрелость;
*е) старость.
75. Процесс социализации это процесс:
а) адаптации индивида к новым условиям;
б) взросления;
в) возмужания;
*г) становления человека как социального существа.
76. В настоящее время социализация имеет направленность:
а) от старших к младшим;
б) от младших к старшим;
*в) от старших к младшим и одновременно от младших к старшим.
77. Начальная точка процесса социализации:
а) человек;
*б) индивид;
в) личность;
г) индивидуальность.
78. Типичными видами homo sociologicus, по Р.Дарендорфу, являются:
*а) homo faber («человек трудящийся»);
*б) homo consumer («человек потребляющий»)
в) homo politicus («человек политический»);
г) homo sapiens («человек разумный»);
*д) homo universales («человек, способный заниматься различными видами деятельности»);
*е) homo soveticus («человек, зависящий от государства»).
79. Автор, предложенной в 60-е годы ХХ века концепции одномерного человека:
*а) Г. Маркузе;
б) Э.Фромм;
в) Д.Белл;
г) Эрик Х. Эриксон;
д) Ю. Левада.
80. Процесс усвоения индивидом новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших:
а) социализация;
б) десоциализация;
*в) ресоциализация;
г) антисоциализация;
д) сверхсоциализация.
81. Отечественный учёный, автор концепции, в соответствии с которой личность представляет собой совокупность субъективных отношений индивида к себе, другим и миру:
а) В.М.Бехтерев;
б) А.В.Петровский;
в) И.П.Павлов;
*г) А.Ф.Лазурский;
д) В.А.Ядов.
82. Автором диспозиционной теории личности является:
а) В.Н.Мясищев;
*б) В.А.Ядов;
в) А.Ф.Лазурский;
г) Дж.Г.Мид;
д) Р.Линтон.
83. Личностные качества индивида, имеющие, главным образом, социогенный характер:
а) механическая память;
*б) ценностные ориентации;
в) инстинкты;
г) темперамент;
*д) установки.
84. К характеристикам человека как индивида относятся:
а) характер общения его с другими людьми;
б) комплекс его ценностных ориентаций;
*в) высокий рост;
*г) физическая сила;
д) креативность.
85. Социальная зрелость человека проявляется в:
*а) комплексе выполняемых им социальных ролей;
б) спектре переживаемых им эмоций;
*в) характере и структуре его притязаний;
*г) уровне сформированности у него механизмов самообладания;
*д) сформированности его самосознания.
86. Переживаемое человеком состояние нужды в чём- либо:
а) склонность;
б) интерес;
в) мотив;
*г) потребность;
д) стремление.
87. Иерархическая пирамида потребностей была разработана:
*а) А.Маслоу;
б) К.Марксом;
в) Г.Олпортом;
г) К.Роджерсом;
д) Дж.Г.Мидом.
88. Основанием дифференциации потребностей на биологические и социальные является:
а) возможность удовлетворения;
б) степень значимости;
*в) источник формирования;
г) субъективность восприятия;
д) структурная организация.
89. Иерархическую схему диспозиционной регуляции социального поведения личности разработал отечественный учёный:
а) В.А.Ядов;
*б) А.Н.Мясищев;
в) А.Н.Леонтьев;
г) К.Левин;
д) Б.Скиннер.
90. Высшим детерминирующим фактором, регулирующим поведение человека, является (ются):
*а) убеждения;
б) установки;
в) мировоззрение;
г) самосознание;
д) привычки.
91. Система сложившихся взглядов человека на окружающий мир и своё место в нём:
а) образ жизни;
б) ценностная культура;
*в) мировоззрение;
г) нравственность;
д) личностный смысл.
92. Система осознанных потребностей личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами и мировоззрением:
а) установки;
*б) убеждения;
в) ценностные ориентации;
г) личностный смысл;
д) образ жизни.
93. Субъективное отношение личности к явлениям и процессам окружающей её объективной реальности:
а) мировоззрение;
б) аттитюд;
в) убеждение;
*г) личностный смысл;
д) интерес.
94. Д.Мак – Клелланд считает, что людям присущи три типа потребностей:
*а)власти;
*б) успеха;
*в) причастности;
г) знаний;
д) признания.
95. К.Юнг считает, что центром сознания и одним из ключевых архетипов личности является:
а) «ид» («оно»);
*б) «эго» («Я»);
в) самость;
г) общественная мораль;
д) склонности.
96. Основоположником теории личности, называемой «теория черт», является:
а) К.Левин;
б)В.А.Ядов;
в) И.С.Кон;
*г) Г.Олпорт;
д) К.Роджерс.
97. Основным понятием аналитико – психологической теории личности, является:
а) «конструкт»;
*б) «архетип»;
в) «установка»;
г) «черта» (личностная);
д) «характер».
98. Ключевым понятием когнитивной теории личности является:
*а) «конструкт»;
б) «характер»;
в) «установка»;
г) «черта» (личностная);
д) «архетип».
99. Теории личностных черт интерпретируют личность человека по его:
*а) индивидуально – психическим способностям;
б) физической конструкции;
в) системе факторов, определяющих его поступки;
г) знаниям;
д) мировоззрению.
100. Теории личности, отрицающие наличие какого – либо одного общего фактора, детерминирующего поведение личности, – это теории:
а) монофакторные;
*б) мультифакторные;
в) детерминистские;
г) индетерминистские;
д) эклектические.
101. Как совокупность особенностей поведения личность трактуется в теории, разработанной:
а) Дж.Г.Мидом;
*б) Дж.Кеттелом;
в) К.Левиным;
г) Г.Олпортом;
д) К.Роджерсом.
102. Теория, согласно которой многие черты личности человека обусловливаются подавлением в детстве его половых влечений:
а) когнитивизм;
б) ассоцианизм;
в) бихевиоризм;
*г) психоанализ;
д) интеракционизм.
103. Преобразование энергии инстинктивных влечений в приемлемые виды деятельности принято называть:
а) идентификацией;
б) вытеснением;
*в) сублимацией;
г) рационализацией;
д) фрустрацией.
104. Отечественный учёный, рассматривающий личность одновременно и как субъект и как объект общественных отношений:
а) А.Н.Леонтьев;
б) И.П.Павлов;
в) Л.С.Выготский;
г) И.С.Кон;
*д) А.Г.Ковалёв.
Вопросы к промежуточной аттестации
Социологическая парадигма обществознания, ее сущность, история возникновения и обоснования.
Объект и предмет социологии. Изменение (развитие) представлений о предмете и задачах социологии в процессе ее институционализации.
Русские социологи XIX – начала XX вв. о предмете, характере и назначении социологии.
Трактовка социологической науки в советском обществознании.
Современные точки зрения на предмет и задачи социологии.
Понятие как элемент науки. Понятия и термины, понятия и категории науки.
Понятия и категории социологии, их особенности и система.
Развитие (самосовершенствование) понятийно-категориальной системы социологии в процессе ее исторического развития.
Понятие научного метода. Методология науки.
Проблема научного метода в социологии.
Методология социологии и ее уровни.
Методы конкретно-социологических исследований: а) опрос; б) наблюдение; в) эксперимент; г) анализ документов; д) социометрия.
Методы анализа данных СИ.
Программа социологического исследования.
Определение целей и задач социологического исследования. Предмет и объект исследования.
Выборка в социологическом исследовании, ее виды.
Сбор, обработка и анализ эмпирических данных. Написание отчета.
Социологическое знание: общее и особенное.
Проблема достоверности и надежности социологического знания.
гносеологическая и историческая релятивность
( относительность) социологического знания.
Социология как внутренне дифференцированная, многоплановая научная дисциплина.
Теоретический и эмпирический уровень социологии.
Взаимодействие и взаимообусловленность теоретической и эмпирической социологии.
Теории среднего уровня: обоснование идеи и опыт разработки.
Социология как комплекс частносоциологических (отраслевых социологических) теорий.
Макро- и микросоциология, их единство и взаимодополняемость.ж
Фундаментальная и прикладная социология, их особенности и задачи.
Мультипарадигмальный, плюралистический характер социологии.
Родовые парадигмы социологии (позитивизм, эмпиризм, сциентизм) и их антиподы.
Детерминистские парадигмы и направления в социологии.
Марксистская социология и ее экономико-детерминистская парадигма.
Классификация современных парадигм социологической интерпретации общества.
Структуралистские (фуктуалистические) парадигмы и направления в мировой социологической мысли.
Интерпретивные (дефиницистские) парадигмы социологии.
Бихевиористская парадигма в социологической мысли.
Социология и философия.
Социология и историческая наука.
Социология и частные социальные (общественные) дисциплины.
Социология и естествознание.
Социальная практика как фактор развития и цель социологической науки.
Функции социологии: а) теоретико-познавательная; б) практическая (прикладная); в) методологическая; г) просветительная.
Критическая, профилактическая, идейно-воспитательная и др. гипотетические функции социологии.
Социология и идеология. Процесс деидеологизации социологии: опыт развития социологической науки в России.
Социология как учебная дисциплина. Формирование социологического мышления.
Общая (общенаучная) характеристика социологического мышления.
Специальная (предметная) характеристика социологического мышления.
Социологическое мышление и язык социологии.
Социологическое мышление в структуре ментальности современного человека.
Социальное, его место и роль в категориальной системе социологии. Понятие социальной жизни общества.
Социальное и природное, их соотношение и взаимодействие. Базисные элементы социальной жизни.
Социальные действия.
Социальные связи.
Социальные институты.
Социальные общности.
Социальные организации.
Понятие общества. Признаки общества как особой разновидности социальной общности.
Общество как система, его социальный и социетальный аспекты.
Типы общества.
Изменение (развитие) общества.
Социальная структура общества как социологический термин; его смысловая многозначность.
Современные концептуально-парадигмальные трактовка социальной структуры общества.
Объективное и субьективное в понятии «социальная структура общества». Вопрос о наблюдаемости (ненаблюдаемости) социальной структуры.
Понятие личности в социологии; многообразие его трактовок.
Структура и ядро личности.
Личность как продукт социализации индивида.
Автономность личности. Личность как субъект общественных отношений.
Социальные типы личности.
Культура как социальное явление и объект познания. Определение культуры в современной социологической науке.
Целостный, системный характер культуры; ее внутренняя многоплановость и полиструктурность.
Социокультурная динамика.
Типы культур. Социокультурные суперсистемы.
Российская культура: традиции и современность.
Понятие девиации. Биологические, психологические и социокультурные объяснения причин девиантного поведения.
Типы девиации.
Социальный контроль.
Негативные девиации и социальный контроль в современном российском обществе.
Неравенство в обществе. Точки зрения на его сущность и причины.
Социальная стратификация как проявление неравенства людей в обществе.
Социальная мобильность и ее виды.
Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе.
Понятие семьи и его определение.
Функции семьи в обществе.
Исторические, социокультурные и структурные типы семейно-брачных отношений.
Семья в современном российском обществе.
Понятие этноса и этнической общности.
Нация как современный тип этнической общности.
Духовно-психологическая сфера национальной жизни людей: национальный интерес, стереотипы отношений и установок, симпатии и антипатии, национальная идея.
Национальное самосознание, этноцентризм и национализм.
Национально-этническое неравенство и стратификация. Межнациональные конфликты.
Взаимоотношение наций в России на современном этапе. Русский этнос в постсоветском обществе.
Поселенческая общность как понятие и разновидность социальной общности, ее определение.
Виды поселенческих общностей.
Город как доминирующая в современном мире разновидность поселенческой общности.
Город как объект социологического исследования. Городская социология.
Урбанизация общества. Урбанизм и антиубанизм как общественно-теоретические, социологические направления.
Процесс урбанизации в России: история и современность.
Экологические, экономические и социальные проблемы городов.
Социальные изменения, их всеобщий характер.
Теории социальных изменений.
Социальный процесс как единство функционирования (статика) и изменения (динамика) общества.
Теории социальной эволюции.
Социальные изменения в современном обществе, их субьекты, направленность и инновационный характер.
Понятие социальной революции. Реформа и революция как формы социальных изменений.
Понятие коллективного поведения, его различные теоретико-социологические трактовки.
Массовое поведение.
Толпа. Поведение толпы.
Социальные движения, их сущность и типы.
Жизненный цикл социального движения.
Лидерство в социальном движении. Типы лидеров.
Понятие управления. Управление в обществе.
Теории управления социальными процессами.
Инструменты социального управления: формальное прогнозирование, социальное проектирование, социальное планирование.