- •Для чего изучается «История педагогической мысли и образования» (цели и задачи изучения учебного курса)?
- •Как осуществляется итоговая аттестация по курсу?
- •Какие виды учебной работы по курсу «История педагогической мысли и образования» ожидают студента?
- •Как набрать достаточное количество баллов по учебному курсу «История педагогической мысли и образования»?
- •Каковы сроки сдачи работ?
- •По каким критериям оцениваются результаты выполнения различных типов заданий для самостоятельной работы?
- •Что такое тематический «веб-квест» (краткая характеристика задания)?
- •Как разработать «веб-квест»?
- •В чем состоит самостоятельная работа студентов?– см. Таблицу 3.
- •Как будет проводиться итоговая контрольная работа по учебному курсу «История педагогической мысли и образования»?
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Как будет проводиться итоговая контрольная работа по учебному курсу «История педагогической мысли и образования»?
За итоговую контрольную работу по курсу необходимо набрать от 8,5 до 14 баллов.
Итоговая контрольная работа состоит из 2-х частей (Таблица 7):
Таблица 7. Итоговая контрольная работа
|
Часть итоговой контрольной работы |
Баллы (минимум) |
Баллы (максимум) |
1 - А |
Тест по содержанию учебного курса (в первую очередь проверяется знание содержания лекций) – выполняется на последней лекции и рассчитан на 35-40 минут. Проводит и оценивает преподаватель, который проводит лекционные занятия на потоке |
5 |
8 |
1-Б |
Творческое эссе по художественному источнику, содержащему педагогическую тематику (кинофильм, литературное произведение, компьютерная игра, мультфильм и т.д.) – см. список Выполняется студентом самостоятельно в течение всего периода обучения. Крайний срок сдачи – за неделю до последнего семинарского занятия. Форма сдачи – распечатанный или электронный вариант Проверяет и оценивает и оценивает преподаватель, который проводит семинарские занятия на факультете. |
3,5 |
6 |
3. |
Итоговая контрольная работа |
8,5 |
14 |
В результате выполнения контрольной работы баллы, набранные за обе части, суммируются.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература2:
Курс «История педагогической мысли и образования»:
История образования и педагогической мысли за рубежом и в России /под ред. Васильевой З.И. М., 2007.
Пискунов А.И. История образования и педагогической мысли. М., 2006.
б) дополнительная литература:
Курс «История педагогической мысли и образования»:
1. Антология педагогической мысли в России второй половины XIX – нач. XX вв./ Сост. П.А.Лебедев. – М., 1990.
2. Антология педагогической мысли в России первой половины XIX века (до ре-
формы 60-х гг.)/ Сост. П.А.Лебедев. – М., 1987.
3. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / Сост. С.Д.Бабишин, Б.М.Митюров. – М., 1985.
4. Антология педагогической мысли России XVIII века/ Сост. И.А.Соловков. – М.,
1985.
5. Антология педагогической мысли христианского средневековья./ Сост.
В.Г.Безрогова, О.И.Варьяш. – М., 1994.
6. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. – М., 1998.
7. Блонский П.П. Избр.пед.соч.: В 2 т. – М., 1979.
8. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. – М., 1988.
9. Вахтеров В.П. Избр.пед.соч. – М., 1987.
10. Великий Новгород: школьное и педагогическое образование. – В.Новгород, 1999.
11. Вентцель К.Н. Избр.пед.соч. – М., 1999.
12. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.
13. Гончаров Н.К. Историко-педагогические очерки. – М., 1963.
14. Гончаров Н.К. Очерки по истории советской педагогики. – Киев, 1970.
15. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М., 1999.
16. Домострой / Под ред. В.Сенина. – СПб., 1992.
17. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1963.
18. История педагогики и современность/ Под ред. Ш.И.Ганелина. – Л., 1970
19. Камрен Ф. Воспитание к свободе. – М., 1993.
20. Каптерев П.Ф. Избр. пед.соч. – М., 1982.
21. Коменский Я.А. Избр. пед. соч.: В 2 т. – М., 1982.
22. Корнетов Г. Б. История педагогики. Введение в курс «История образования и педагогической мысли», М., 2002.
23. Латышина Д.И. История педагогики. М., 2002.
24. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-я половина XIX в. / Под ред. А. И. Пискунова. - М. , 1976.
25. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - нач. XX в. / Отв. Ред. Э. Д. Днепров. - М. , 1991.
26. Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения. - М. , 1985.
27. Розанов В. В. Сумерки просвещения. -М. , 1990.
28. Свободное воспитание: Хрестоматия / Сост. Г. Б. Корнетов. - М. , 1995.
29. Смирнов В. З. Реформа начальной и средней школы в 60-х гг. XIX в. -М. , 1954.
30. Соловьев а В. Д. Педагогические взгляды и деятельность Н. Ф. Бунакова. - М., 1960.
31. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. - М. , 1989.
32. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения в 2-х томах. - М. , 1974.
33. Фрадкин Ф. А. , Плохова М. Г. , Осовский Е. Г. Лекции по истории отечественной педагогики. - М. , 1995.
34. Шаталов А. А. Проблема народной школы в педагогике Л. Н. Толстого. - М. , 1995.
1 Подробно об этом типе заданий читайте в соответствующей рубрике
2 Для гуманитарных дисциплин указывается за последние 5 лет, для математических и естественнонаучных — за последние 10 лет.