Лабораторные работы по «практической педагогике» лабораторная работа № 1 (4 часа) Гуманистическое обучение и воспитание в школе - основа личностно-ориентированного подхода к учащимся

Цель: познакомиться с недирективным, центрированном на ребенке обучением и воспитанием, обосновать самоопределение личной позиции и осуществление самопознания.

Задание 1. Решить педагогические задачи.(по перечню)

Задание 2. Охарактеризовать различные подходы к обучению и воспитанию в школе (составить таблицу).

Рекомендуемая литература

1.Берне Р. Развитие «Я»-концепции и воспитание. М., 1986.

2.3имняя И.А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание — проблема

современного образования в России (состояние, пути решения). М., 1999.

З.Луньков А.И. Как помочь ребенку в учебе в школе и дома. М., 1995.

4.Маркова А.К., Матис ТА., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М,

1990.

5.РоджерсК. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М, 1994.

б.Роджерс К.Р. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем /

Семья и школа, 1987, № 10.

7.Фридман A.M., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.,

1991.

8.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной

школе. М., 1996.

Лабораторная работа № 2 (4 часа) педагогическое проектирование

Цель: овладеть способами проектирования, рассмотреть виды и типы проектов.

Задание 1. В ходе занятии рассмотреть сущность и содержание понятия «проектирование».

Задание 2. Определить критерии, этапы и уровни педагогического проектирования.

Задание 3. Разработать педагогический проект «Профилактика девиантного поведения подростков».

Рекомендуемая литература:

1. Вершловский С.Г. Портрет выпускника петербургской школы (опыт

2. социально-педагогического исследования) // Вопросы образования. - 2004. - №4.-С. 244-257.

3. Днепров Э.Д. Образовательный стандарт - инструмент обновления содержания общего образования // Вопросы образования. - 2004. - № 3. - С.77-117.

4. Калина И.И. О мерах, направленных на внедрение современных образовательных технологий // Вопросы образования. - 2005. - № 3. - С.5-32.

5. Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. - М.: Выш. шк., 2002. - 95 с.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. - М.: Знание, 1989. - 80 с.

6. Левитес Д.Г. Теория и практика конструирования собственных технологий образования. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 320 с.

7. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. -М.: Наука, 1999.-191 с.

8. Педагогические технологии: Учебное пособие /Авт.-сост. А.А.Гарипова, М.И.Гарипов, О.Ю.Шаврина. - Уфа: Восточный университет, 2005. - 80 с.

9. Селевко Г. Социально-педагогическое обследование в школе // Воспитание школьников. - 2005. - № 10. - С.37-44.

10. Управление качеством образования: практикоориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М. М. Поташника. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.

11. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные понятия, исследования и применение). - СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608 с.

12. Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд. дом «Чурагул». 2007. - С. 111-127.