Материалы текущего, промежуточного и итогового контроля

Проблема оценки качества образования является в настоящее время одной из актуальных для всей системы образования Российской Федерации, а также важным элементом системы оценки качества является тестирование предметных знаний студентов.

Система тестирования относится к числу универсальных инструментов

определения уровня усвоения учебного материала студентами на всех этапах образовательного процесса, в том числе для оценки уровня остаточных знаний.

Но, несмотря на это, необходимо отметить, что тесты не могут быть единственной формой проверки знаний, и должны использоваться лишь совокупности с другими формами, в особенности это касается гуманитарных

дисциплин, формирующих определенные мировоззренческие установки.

Тесты на занятиях по истории могут применяться, в основном, для проверки фактологического материала. К примеру, знание дат, событий, имен политических деятелей и т.д.

Тесты как средство контроля могут применяться для проверки знаний и навыков по одной или нескольким темам учебной дисциплины, либо по целому разделу.

Традиционно выделяют четыре формы тестовых заданий.

1. Закрытая форма. Здесь предполагается выбор одного либо нескольких ответов.

В свою очередь, закрытая форма тестовых заданий подразделяется еще на два вида:

- задания с выбором одного правильного ответа

- задания с выбором нескольких правильных ответов.

2. Открытая форма. Данная форма предполагает большую степень самостоятельности, чем в закрытой. Студент должен сам вписать недостающие ответы в задании, так как здесь не предоставляется выбор из готовых ответов. Задания открытой формы имеют вид неполного утверждения, в котором отсутствует один или несколько ключевых элементов. В качестве ключевых элементов могут быть: дата, событие, термин. В данной форме необходимо предусмотреть наличие всех возможных вариантов правильного ответа и отразить их в ключе. Отклонение от правильного ответа может быть зафиксировано проверяющим как неверный ответ. В особенности это важно учитывать, если проводится тестирование компьютеризировано.

3. На установление хронологической последовательности. Представленные факты, события в задании необходимо переставить, соблюдая хронологию. Задание должно состоять из однородных элементов одной группы с четкой формулировкой условия упорядочения этих элементов.

4. На установление соответствия. Здесь обычно представлены две колонки – факты и события, необходимо соотнести эти колонки между собой, устанавливая, к примеру, правильную дату и соответствующее ей событие.

Перед составлением тестов необходимо:

- определить цели тестирования. Тесты могут быть предназначены для текущего контроля по отдельной теме дисциплины; рубежного контроля по отдельному тематическому блоку; итогового контроля по окончании изучения всей программы дисциплины; контроля остаточных знаний, который проводится по истечению определенного времени после завершения изучения дисциплины;

- выделить ключевые моменты по каждой теме, составить список основных терминов, понятий, определений, фактов. Задания теста должны в правильной пропорции охватывать все важные аспекты содержания дисциплины, чтобы иметь качественную объективную оценку знаний студентов;

- тестовые задания четко и корректно формулировать в виде свернутых кратких суждений. Не нужно использовать громоздкие синтаксические

конструкции предложений. Рекомендуемое количество слов в содержании тестового вопроса – 10-12 слов, если конечно это не искажает сути вопроса;

- для формулировки содержательной части задания использовать логическую

форму высказывания. В этой части не должны присутствовать двусмысленные и неясные формулировки, вводные фразы, двойное отрицание, оценочное суждение, выясняющее субъективное мнение испытуемого;

- содержательную часть тестового задания ориентировать на получение однозначного заключения. Все спорные точки зрения, допустимые в научном диспуте, следует исключить из тестовых заданий;

- отказаться от вопросов, при ответе на которые требуется дать развернутый ответ;

- отказаться от вариантов ответов, в которых присутствуют заключения, вытекающие один из другого.

Система оценки результатов ответов каждого тестового задания представлена традиционно номинальной и порядковой шкалой.

Номинальная шкала предполагает за правильный ответ к каждому заданию выставлять один балл, за неправильный - ноль. В соответствии с номинальной шкалой, оценивается всё задание в целом, а не какая-либо из его частей.

Порядковая шкала в основном используется в заданиях с выбором нескольких верных ответов, заданиях на установление правильной последовательности, заданиях на установление соответствия, заданиях открытой формы. По данной школе баллы выставляются не за всё задание, а за тот или иной выбор в каждом вопросе, например, выбор варианта, выбор соответствия, выбор ранга, выбор дополнения.

В целом, рекомендуется следующая градация оценок по числу правильно выполненных заданий всего теста:

оценка «отлично» ставится, если студент получил 90% и более правильных

ответов; оценка «хорошо» предполагает, что студент получил от 75 до 90% правильных ответов; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который получил от 50 до 75% правильных ответов.

Инструкция к тестам

Тематика тестовых заданий соответствует темам рабочей программы по дисциплине «История государственного управления в России» для студентов очной формы обучения.

Тесты предназначены для аудиторного итогового контроля знаний студентов по соответствующим разделам рабочей программы по дисциплине «Отечественной истории» и выполняются в письменном виде.

По содержанию и построению тесты могут быть использованы как

преподавателями для проведения семинарских занятий и контрольных работ, так и студентами для самостоятельной проверки знаний.