Змістовий модуль 1
|
Дата |
Вид |
Короткий зміст |
1 |
05/09 |
Лекція |
Передвідродження та Відродження у Франції. Творчість Франсуа Війона. “Великий заповіт” і “Малий заповіт”. Розвиток жанру балади. Гурток Маргарити Наваррської. Життєвий та творчий шлях Франсуа Рабле. |
2 |
12/09 |
Лекція |
Пізнє Відродження в Італії. Художні особливості поеми Боярдо “Закоханий Роланд” та “Шалений Роланд”. Трансформації образу героя середньовічного героїчного епосу. Творчість Т. Тассо. Поема “Звільнений Єрусалим”. |
3 |
19/09 |
Практ. |
Роман “Гаргантюа та Пантагрюель”. Позитивна програма Відродження в романі Рабле “Гаргантюа і Пантагрюель” (концепція виховання гармонійної особистості, освічений монарх, утопія). Літературна група “Плеяда”. Поезія П. Ронсара та Ж. дю Белле. |
4 |
26/09 |
Лекція |
Північне Відродження. Особливості ренесансної літератури Німеччини та Нідерландів. Німецька традиція “літератури про дурнів” (С. Брант, Е. Роттердамський). Німецькі “народні книжки”. Народна книжка про доктора Фауста. |
5 |
03/10 |
Лекція |
Відродження в Іспанії. “Золота доба” іспанської драматургії. Іспанський театр доби Відродження: трупи, коралі, актори. Драматургія Лопе де Веги. Комедія «Собака на сіні». Життєвий і творчий шлях Сервантеса. |
6 |
10/10 |
Практ. |
Розвиток романного жанру (лицарський, шахрайський). Роман Сервантеса “Дон Кіхот”. Проблема жанрової ідентифікації роману. Тема “безумства” і “мудрості”. Поетика і стилістика першої та другої книги: від Ренесансу до бароко. Доля роману Сервантеса у світовій літературі. |
7 |
17/10 |
Лекція |
Відродження в Англії. Роль Дж. Чосера у формуванні ренесансної культури. “Кентерберійські оповідання” Чосера: вплив традиції (“Декамерона” Боккаччо) та новаторство. Творчий шлях Шекспіра. Рання творчість Шекспіра: сонети та особливості комедій. |
8 |
24/10 |
Практ. |
Трагедія Шекспіра у контексті розвитку жанру. ХVІІ століття в історії іспанської драматургії. “Гамлет ”, “Отелло”, “Король Лір”. |
9 |
31/10 |
Практ. |
Пізній Шекспір. Барокові риси останніх творів. Жанрова природа “Бурі”. Сучасні театральні версії твору. Модульна контрольна робота №1 |
Типові завдання модульної контрольної роботи №1
(максимум 15 балів)
(по 3 бали за кожне питання (у тестовій частині – кожне питання по 0,5 бала)
Оберіть правильний варіант відповіді на питання.
Жанр сонету не отримав розвитку у творчості такого представника доби Відродження, як:
а) М. Сервантес; б) В. Шекспір; в) Лопе де Вега; г) Франсуа Рабле.
Розенкранц і Гільденстерн – персонажі Шекспіра з твору:
а) Приборкання норовливої; б) Гамлет; в) Буря; г). Ромео і Джульєтта.
Згідно з ренесансною концепцією творчості митець:
а) творить, подібно до Бога; б) уважно і ретельно відтворює навколишню дійсність;
в) виключно фантазує; г) є посередником між божественним і земним світом. Свого коня Дон Кіхота назвав
а) Болівар; б) Буцефал; в) Росінант; г) Пегас.
“Гептамерон” – це
а) збірка 72 новел Маргарити Наваррської; б) поетичний салон Маргарити Наваррської;
в) поетичний гурток, очолюваний П. Ронсаром; г) незавершений роман Франсуа Рабле.
Дон Кіхот не давав Санчо Панса такої настанови:
а) бути мудрим і боятися Бога; б) обстригати нігті;
в) пізнати самого себе; г) не одружуватися вдруге, якщо стане вдівцем.
Гаргантюа і Пантагрюель – це
а) батько і син; б) син і батько; в) два брати; г) брат і сестра.
Дайте визначення жанру сонет. Хто є родоначальником цього жанру? Вкажіть на відмінності сонетних варіантів у національних літературах Відродження.
Поясніть, як ви розумієте реалізацію соціально-утопічних ідей Рабле в романі “Гаргантюа та Пантагрюель”.
Охарактеризуйте образ Дона Кіхота. Зазначте, в чому полягає природа його безумства.
Розкрийте функцію прийому “театра в театрі” на сюжетному, композиційному та поетикальному рівні в трагедії Шекспіра “Гамлет”.