8. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

• логическое мышление, навыки создания научных работ гуманитарного направления, ведения научных дискуссий;

• развитие навыков работы с разноплановыми источниками;

• осуществление эффективного поиска и анализа информации;

• получение, обработка и сохранение источников информации;

• формирование и аргументированное отстаивание собственной позиций по различным проблемам истории.

1. Внеаудиторная самостоятельная работа. Для решения указанных задач студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу тексты по истории науки и техники, фото- и видеоматериал, альбомы по истории изобразительного искусства и архитектуры. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных соответствующим по хронологии и проблематике вопросам истории дизайна, науки и техники. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной литературе, визуальным материалам, а также Интернет-источникам.

2. Аудиторная самостоятельная работа. Проверка выполнения заданий осуществляется на семинарских занятиях с помощью компьютерных презентаций и устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью выполнения тестовых заданий.

3. Творческая самостоятельная работа студентов (ТСРС), в том числе научно-исследовательская работа, включая и задания, выполняемые в компьютерной обучающей среде (КОС). Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание реферата по заданной либо согласованной с преподавателем теме.

Компьютерная обучающая среда (КОС) позволяет оптимизировать учебный процесс, поскольку ее потенциал направляется на обеспечение самостоятельного решения таких учебных задач, целью и результатом которых является не только усвоение предметных знаний, но и овладение продуктивным стилем самостоятельной работы. Формируемая таким образом учебная компетенция включает освоение действий по самоуправлению обучением; механизмы учебно-познавательной деятельности (описание, объяснение, преобразование, накопление и структурирование информации, ее уплотнение и сведение к единым логическим основаниям); стратегии оптимального овладения профессионально-ориентированным учебным материалом.

Другой компетенцией, приобретаемой обучающимися при работе в компьютерной обучающейся среде, является профессиональная компетенция – то есть умения управления и самоуправления профессиональной активностью, моделируемой с помощью компьютерных средств. Выполняется постоянное обновление и совершенствование учебно-методической базы за счет привлечения ресурсов Интернета. Закреплением вышеперечисленных компетенций выступают компьютерные презентации студентов, подготовленные по заданной либо согласованной с преподавателем теме.

Тематическое содержание самостоятельной работы.

Примерные темы для рефератов:

1. Крупнейшие технические достижения древности.

2. Крупнейшие достижения цивилизаций Дальнего Востока.

3. Крупнейшие достижения Древней Греции и Рима.

4. Технические и научные идеи Возрождения.

5. Промышленная революция в Европе конца ХVIII века.

6. Научные открытия и технические изобретения ХIХ в.

7. Эпоха модерна: основные принципы формообразования и стилевые направления.

8. «Производственное искусство» в Советской России: теория и практика.

9. Становление коммерческого дизайна в США.

10. Научно-технические достижения и дизайн второй половины ХХ в.

Методы контроля СРС – защита реферата, выступление с презентацией на практическом занятии.

Образовательные ресурсы для СРС: рекомендуемые в разделе 9.1 учебные и методические пособия, электронные ресурсы.