- •История как наука (вводная лекция)
- •План лекции
- •Место истории в системе наук. Предмет исторической науки.
- •Историография как история развития исторической науки. Отечественная историография: этапы становления.
- •Понятие исторического источника. Классификация источников. Критика источников.
- •Методы исторической науки. Междисциплинарные подходы в исторической науке.
История как наука (вводная лекция)
Данная публикация представляет собой текст вводной лекции по дисциплинам «Отечественная история», «История России», «История» для студентов неисторических специальностей и направлений подготовки. Представленный лекционный материал включает в себя различные трактовки предмета исторической науки, дает представление об этапах развития исторического знания, эмпирической базе исторических исследований, функциях истории и методах исторического познания. При написании лекции были учтены требования примерной основной образовательной программы по дисциплине «История», а также содержание контрольно-измерительных материалов интернет-тестирования по данному предмету.
План лекции
1. Место истории в системе наук. Предмет исторической науки.
2. Историография как история развития исторической науки. Отечественная историография: этапы становления.
3. Понятие исторического источника. Классификация источников. Критика источников.
4. Методы исторической науки. Междисциплинарные подходы в исторической науке.
Место истории в системе наук. Предмет исторической науки.
…нет такого коллективного общественного проекта,
который был бы возможен без исторического воспитания
его участников и без исторического анализа проблем
Антуан Про
История (в переводе с греческого – «исследование») – наука о прошлой социальной реальности.
Предмет исторической науки многогранен, как многогранна сама социальная реальность. Он включает в себя следующие компоненты – социальную систему, систему культуры и систему личности1. Социальная система, в свою очередь, состоит из экономической, политической и социентальной подсистем, внутренней средой которых является повседневное взаимодействие людей. Таким образом, по предмету можно выделить политическую, экономическую, социальную историю и историю повседневности. Изучение системы культуры представлено работами по «истории идей» (истории мысли) и по «истории культуры» (истории продуктов человеческой деятельности). Наконец, изучение системы личности предполагает развитие биографического жанра (персональной истории, истории жизни), а также исследование поведения, психологии и менталитета различных социальных групп2.
История, как наука, занимающая важное место в системе социо-гуманитарного знания, выполняет ряд важных функций. История преподносит нам «уроки прошлого»; способствует накоплению социального опыта и «поддержанию образцов», т.е. закрепляет в исторической памяти примеры должного и, наоборот, неприемлемого поведения; с помощью героизации прошлого или забвения тех или иных его страниц «легитимирует настоящее»; обеспечивает самопознание и позволяет «открывать Другое»3. Традиционно выделяют следующие функции истории:
познавательная – выявление закономерностей исторического развития;
воспитательная – формирование гражданских, нравственных ценностей и качеств;
идеологическая – выработка научно обоснованного политического курса;
мировоззренческая – идентификация и ориентация общества и личности;
прогностическая (социальное предвидение) – на основе анализа исторического процесса возможно определение перспектив общественного развития.
Современные исследователи выделяют несколько уровней исторического познания:
всемирная (глобальная) история (история всего «мира» или «человечества»);
региональная история (история больших территорий, выходящих за пределы государственных границ, история отдельных цивилизаций или культур);
страновая (национальная) история (включая историю народов и национально-государственных образований);
локальная история (от дома или улицы до поселков и городов, штатов, графств, провинций, «субъектов федерации» и т.д.)4.