- •Составитель:
- •Рецензенты:
- •Содержание
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и
- •Характеристика и целевая установка учебной дисциплины «основы психоанализа» б 3.2.9
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «основы психоанализа» б 3.2.9
- •Требования к минимуму содержания, предъявляемые вузом по дисциплине «основы психоанализа», б 3.2.9
- •Структура и содержание дисциплины «основы психоанализа»
- •Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы
- •Учебная программа дисциплины «основы психоанализа»
- •Тема 1. Теоретико-методологические аспекты
- •Современного психоанализа. Введение в дисциплину
- •Тема 2. История возникновения, становления и развития психоаналитических идей
- •Тема 3. Теоретико-методологические основы классического психоанализа
- •Тема 4. Теория и практика психоанализа
- •Тема 5. Основы психоаналитической психодиагностики
- •Тема 6. Динамика психоаналитического процесса
- •Базовые модули дисциплины, рекомендуемая трудоемкость и виды учебной работы
- •Обязательный дидактический минимум содержания учебно-образовательных модулей и тем дисциплины
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
- •Тематика рефератов по дисциплине «основы психоанализа»
- •Примерный перечень вопросов для проведения итогового контроля (зачет)
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Основы психоанализа» рекомендованная литература
- •Рекомендованные психоаналитические произведения з.Фрейда (для самостоятельного изучения)
- •Программное обеспечение и интернет-ресурсы
Тема 1. Теоретико-методологические аспекты
Современного психоанализа. Введение в дисциплину
Глубинная психология: вклад в развитие мировой психологической науки и практики. Развитие основных направлений глубинной психологии: З. Фрейд и классический психоанализ, К.Г. Юнг и аналитическая психология, А. Адлер и индивидуальная психология – в историко-культурном контексте конца XIX – начала XX веков. Влияние глубинной психологии на развитие мировой психологической науки. Современное состояние глубинной психологии и психоанализа.
Психоанализ как метод оказания психологической помощи. Многозначность понятия «психоанализ». Теоретический, клинический, научный, прикладной, «дилетантский» и «дикий» психоанализы. Особенности психоаналитически ориентированного консультирования и его место в общей системе оказания психологической помощи людям, нуждающимся в нем. Международная и Европейская психоаналитические ассоциации. Система психоаналитического образования и стандарты деятельности психоаналитически ориентированного специалиста.
Общая характеристика дисциплины «Основы психоанализа». Место дисциплины в общей системе подготовки бакалавра психологии. Цели и задачи дисциплины. Требования, предъявляемые к уровню подготовки бакалавра психологии по дисциплине. Последовательность изучения дисциплины.
Тема 2. История возникновения, становления и развития психоаналитических идей
Основные источники и предпосылки возникновения психоаналитических идей. Культурно-исторические предпосылки возникновения психоаналитических идей. Психоанализ как наука и герменевтика. Философские концепции бессознательных психических феноменов (Л. Фейербах, А. Шопенгауэр, Т. Липпс, Ф. Ницше и др.). Глубинно-психологические исследования Ф. Мессмера, Ж.-М. Шарко, Ш.-П.Жане и др.
Жизненный путь и творчество основателя классического психоанализа З. Фрейда. Учителя основателя психоанализа Э. Брюкке, Ж.-М. Шарко, Й. Брейер, О. Флисс и его ученики и последователи В. Штеккель, П. Федерн, А. Адлер, К. Абрахам, О. Ранк, Ш. Ференци, К.-Г. Юнг и др. Научное мировоззрение З. Фрейда, медицинская практика, самоанализ.
История становления и развития психоанализа. Основные этапы становления и развития западноевропейского и отечественного психоанализа. Период разработки аффективной травмы. Теория влечений. Разработка структурной модели психического аппарата.
Развитие теории и практики психоанализа после смерти З.Фрейда. Неофрейдизм, интерсубъективный психоанализ, теория объектных отношений, психология самости, эго-психология, структурный психоанализ и др. направления.
Своеобразие развития психоаналитических идей в России в 1920-1930-х годах (М.В.Вульф, С.Н.Шпильрейн, И.Д.Ермаков, В.Ф.Шмидт и др.). Современное состояние психоанализа в России.
Актуальные проблемы психоанализа. Многообразие современных модификаций психоаналитически ориентированных методов оказания психологической помощи и взаимодействия специалистов разных психоаналитических школ. Многозначность понимания теоретических психоаналитических конструктов. Размытость границ между разными формами психоаналитически ориентированных методов оказания психологической помощи. Обособленность российских психоаналитически ориентированных специалистов.