- •Розділ 1. Дидактичні особливості проведення нетрадиційних уроків
- •1.1 Дидактична взаємодія вчителя й учнів на уроці
- •1.2 Підходи до класифікації нетрадиційних форм організації навчання та основні їх види
- •1.3 Розгляд структури деяких нетрадиційних уроків
- •1.3.1 Бінарні уроки
- •1.3.2 Віршовані (римовані) уроки
- •1.3.3 Інтегровані уроки
- •1.3.4 Уроки-дискусії
- •Розділ 2. Дослідно-експериментальна робота
- •2.1 Досвід вчителів з проведення нетрадиційних уроків у початковій школі
- •2.2 Розробки нетрадиційних уроків
- •Добери множник
- •Естафета
- •Кращий шифрувальник
- •Поспішай, не помились
- •Не помились
- •Висновки
- •Список використаної літератури
- •Подрож до країни математики
2.2 Розробки нетрадиційних уроків
Конспект уроку математики з теми „Задачі на визначення часу за відомими швидкістю та відстанню. Дії з іменованими числами”(4 клас)
Загальнопізнавальні цілі:
вчити розв'язувати задачі на визначення часу;
розвивати логічне мислення;
виховувати старанність у роботі.
Когнітивні рівні |
Конкретизовані навчальні цілі |
Перелік завдань-запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей |
Навчально-методичне забезпечення |
|
Знання |
- знає одиниці часу, швидкості та їх коротке позначення; |
- Виконай тестове завдання: Вибери рядок у якому записані одиниці часу: А. 5 год, 6 хв, 4 с; Б. 5см, 4 хв, 4 мм; В. 4 кг, 4 кг 41 г. - Виконай тестове завдання. Вибери рядок у якому записано одиниці вимірювання швидкості: А. 4 м, 5 м 44 мм; Б. 5км/год, 4 хв/с; В. 5 см, 5 год, 4см. |
Тестове завдання записане на дошці. |
|
Розуміння |
- Порівнює одиниці вимірювання часу; - Порівнює одиниці часу і довжини; |
- Виконання завдання. Поставте знаки >, <, =. 4 м 96 см ? 4 м 69 см 3 год 06 хв ? 2 год 66 хв 4 год 54 хв ? 4 год 45 хв |
Тестове завдання за писане на дошці |
|
Застосування |
- Виводить формулу для обчислення часу за відомими швидкістю і відстанню; - Розв'язує задачі на визначення часу; - Обчислює приклади х іменованими числами; |
- За даними таблиці знайти час руху. - Розв'яжіть задачу на визначення часу. - обчисліть приклади з іменованими числами 24м75см+19м9см=12км45м-9км56м = =(10год4хв+10год60хв)·2=(2м-80см)·4= |
Додаток 1: Картка з даними відстані і швидкістю у таблиці. Додаток 2: Картка з умовою задачі. Завдання записано на дошці |
|
Аналіз |
- Аналізує залежність між величинами у задачах на рух; |
- Розв'яжіть задачу на визначення часу |
Додаток 3: Умови задач для спільного розв'язування |
|
Синтез |
- Складає задачу на рух за малюнком; |
- складіть задачу на рух за поданим малюнком і розв'яжіть її |
Додаток 4: Малюнок для складання задачі |
|
Оцінюван-ня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План уроку:
1. виконання учнями тестових завдань на знання одиниць часу та їх коротке позначення.
2. порівняння одиниць вимірювання часу.
3. розв'язування задач на знаходження часу: - розв'язування простої задачі на застосування формули; - розв'язування складеної задачі.
4. обчислення прикладів з іменованими числами.
5. складання і розв'язування задачі за малюнком.
6. самоперевірка самостійної роботи учнів.
7. підведення підсумків роботи.
8. повідомлення домашнього завдання.
Рухомий об'єкт |
Швидкість |
Час |
Відстань |
Лижник |
13км/год |
? |
26 км |
Поїзд |
60км/год |
? |
240 км |
Автомобіль |
80км/год |
? |
240 км |
Задача 1
Пасажир поїхав автобусом 180км. Швидкість автобуса 60км/год. Скільки часу їхав пасажир?
Задача 2
Човен проплив 1км зі швидкістю 100м/хв. За цей час плавець пропливає 400м. З якою швидкістю рухався плавець?
Задача 3
Асфальтною дорогою автомобіль проїхав відстань 210 км зі швидкістю 70км/год, а польовою 90км зі швидкістю 45км/год. За який час проїхав автомобіль усю відстань?
Наприклад, одноманітне розв’язування завдань на уроці математики стомлює дітей, виникає байдужість до вивчення предмета. Проте розв’язання цих самих завдань у процесі гри стає для дітей вже захоплюючою цікавою діяльністю через конкретність поставленої мети – в кожного виникає бажання перемогти, не відстати від товаришів, не відвести їх, показати всьому класу, що він вміє, що він знає.
Ось ряд дидактичних ігор, які можна використовувати при вивченні всього курсу математики, добираючи відповідні математичні завдання до дидактичної мети уроку.