- •Пояснювальна записка
- •Зміст програми Соціальна педагогіка
- •Технології соціально-педагогічної роботи
- •Технології соціально-педагогічної роботи в зарубіжних країнах
- •Технології роботи соціального гувернера
- •Технології соціально-психологічної реабілітації
- •Основи соціально-правового захисту особистості
- •Соціально-педагогічна робота в закладах освіти
- •Педагогіка сімейного виховання
- •Соціально-педагогічна робота у сфері дозвілля
- •Соціально-педагогічна профілактика правопорушень
- •Теорія та методика роботи з дитячими та молодіжними організаціями
- •Вимоги до рівня сформованості знань, умінь та навичок
- •Критерії оцінювання
- •Програма вступного екзамену укладена на основі таких документів:
- •Список рекомендованої літератури та інтернет-ресурсів Соціальна педагогіка
- •Технології соціально-педагогічної роботи
- •Технології соціально-педагогічної роботи в зарубіжних країнах
- •Технології роботи соціального гувернера
- •Основи соціально-правового захисту особистості
- •Соціально-педагогічна робота в закладах освіти
- •Педагогіка сімейного виховання
- •Соціально-педагогічна робота у сфері дозвілля
- •Соціально-педагогічна профілактика правопорушень
- •Теорія та методика роботи з дитячими та молодіжними організаціями
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка
Психолого-педагогічний факультет
Кафедра соціальної і корекційної педагогіки
Затверджую
Голова приймальної комісії
ПНПУ імені В.Г. Короленка
_____________проф. М.І. Степаненко
23 лютого 2012 року
Програма
вступного випробування
з соціальної педагогіки
для вступників на освітньо-кваліфікаційний рівень спеціаліст
Полтава – 2012
Програма вступного випробування з соціальної педагогіки для вступників на освітньо-кваліфікаційний рівень спеціаліст. / авт.-укл. В. І. Березан, Г. О. Котломанітова, Н.М. Савельєва та ін – Полтава: ПНПУ, 2012. – 49 с.
Рецензенти: Валентина Павлівна Шпак – доктор педагогічних наук, професор кафедри соціальної роботи Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького;
Жанна Володимирівна Борщ – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри загальної педагогіки та андрагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка
Автори-укладачі: Валентина Ігорівна Березан, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка;
Галина Олександрівна Котломанітова, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка;
Любов Іванівна Куторжевська, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка;
Зоя Володимирівна Резніченко, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка;
Наталія Миколаївна Савельєва, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка;
Наталія Олександрівна Сайко, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка;
Ірина Миколаївна Фабро, старший викладач кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка
Основні положення програми вступного екзамену дозволяють студентам отримати інформацію про структуру питань вступного випробування, ознайомитися зі змістом курсів, питання з яких виносяться на екзамен, вимогами до рівня сформованих знань, умінь і навичок вступника, критеріями оцінювання, а також зі списком рекомендованої літератури та інтернет-ресурсів з кожного предмета.
Затверджено на засіданні кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка (протокол № 12 від 14.02.2012 р.).
Зміст
Пояснювальна записка ...................................................................................... |
4 |
Зміст програми .................................................................................................... |
5 |
Соціальна педагогіка………………………………………………………………………………. Технології соціально-педагогічної роботи………………………………………………. Технології соціально-педагогічної роботи в зарубіжних країнах……………… Технології роботи соціального гувернера…………………………………………………. Технології соціально-психологічної реабілітації Основи соціально-правового захисту особистості……………………………………… Соціально-педагогічна робота в закладах освіти………………………………………. Педагогіка сімейного виховання……………………………………………………………… Соціально-педагогічна робота у сфері дозвілля ……………………………………… Соціально-педагогічна профілактика правопорушень……………………………… Теорія та методика роботи з дитячими та молодіжними організаціями……………………………………………………………………………………………
|
5 16 18 22 24 26 27 30 32 34 35 |
|
|
вимоги до рівня сформованості знань, умінь і навичок ............................ |
38 |
|
|
Критерії оцінювання ......................................................................................... |
41 |
Список рекомендованої літератури та інтернет-ресурсів .............................. |
43 |
|
|
Пояснювальна записка
Соціально-педагогічна робота в сучасних соціокультурних умовах набуває все більшого значення. Професія соціального педагога спрямована на забезпечення ефективної допомоги підростаючому поколінню не лише у саморозвитку, самореалізації, самовдосконаленні, а й усвідомлення своєї життєдіяльності, своєї ролі у створенні й наповненні творчим змістом соціуму.
Фундаментальна науково-теоретична підготовка необхідна для розв’язання педагогічних, науково-методичних, виховних, освітніх і організаційно-управлінських завдань і повинна поєднуватися з відповідною практичною підготовкою.
У фаховій підготовці студентів з напряму підготовки “Соціальна педагогіка” серед нормативних навчальних дисциплін значне місце відводиться циклу професійно-орієнтованих дисциплін, що охоплюють загальні науково-теоретичні та історико-педагогічні положення соціально-педагогічних дисциплін. Саме тому метою вступного випробування з соціальної педагогіки є виявлення професійних знань та умінь майбутніх спеціалістів – соціальних педагогів з різних напрямів соціально-педагогічної діяльності.
Теоретичну і методичну основу екзамену становлять базові нормативні курси з соціальної педагогіки та технологій соціально-педагогічної роботи, які передбачають підготовку студентів до професійної діяльності соціального педагога. Фахова підготовка спеціалістів соціальної педагогіки ґрунтується на загальнотеоретичних підходах до педагогічної діяльності в умовах вишу. Тож для перевірки засвоєння теоретичних знань і сформованості практичних умінь до вступного екзамену включені курси:
Соціальна педагогіка
Технології соціально-педагогічної роботи
Технології соціально-педагогічної роботи в зарубіжних країнах.
Технології соціально-психологічної реабілітації.
Технології роботи соціального гувернера.
Основи соціально-правового захисту особистості.
Соціально-педагогічна робота в закладах освіти.
Педагогіка сімейного виховання.
Соціально-педагогічна робота у сфері дозвілля.
Соціально-педагогічна профілактика правопорушень.
Теорія та методика роботи з дитячими та молодіжними організаціями.
Форма проведення іспиту – усний екзамен. До комплекту вступного випробування входять 30 білетів. Кожний білет має по три питання. Перше – з соціальної педагогіки, друге і третє передбачає виявлення знань і умінь з конкретних технологій та методик соціально-педагогічної роботи.
Структура відповіді під час виступу на екзамені вимагає від кожного вступника дотримання таких вимог:
визначення основних понять питання (теми, наукової проблеми): формулювання визначень, базисних категорій і понять; пояснення, тлумачення наведених понять (за необхідності); наведення альтернативних (синонімічних) визначень, якщо такі мають місце; коментар;
генезис: звідки ввійшло в соціально-педагогічну лексику, коли та як виникло вперше; що відомо про першоджерела; як відбувався подальший розвиток; сучасний стан поняття (наукової проблеми);
сутність: взаємозв’язок з іншими компонентами системи соціально-педагогічної роботи; аналіз цих зв’язків; закономірності розвитку і функціонування;
технологічний аспект використання теоретичного чи прикладного педагогічного знання: переваги та недоліки; значення для передового вітчизняного чи зарубіжного соціально-педагогічного досвіду; існуючі та невирішені проблеми;
власна оцінка: альтернативні погляди, власне бачення способів вирішення проблеми; власна оцінка, припущення, їхня обґрунтованість.