3.Причины понижения зрения. Слабовидение и слепота.

Различают слепоту врожденную и прибретенную. К врожденной относят слепоту, возникшую вследствие нарушения внутриутробного развития органа зрения. Приобретенная слепота может возникнуть в результате различных заболеваний глаз, как локальных, так и обусловленных общими заболеваниями организма и интоксикациями, а также при повреждениях органа зрения, заболеваниях и повреждениях цнс. Все причины снижения зрения делятся на оптические, связанные с помутнением оптических сред глаза (роговицы, хрусталика, стекловидного тела), анатомические (врожденные аномалии развития глазного яблока), а также так называемые сенсорные. Они связаны с нарушением восприятия световых волн сетчаткой при ее заболеваниях, нарушением передачи нервных импульсов по нервным волокнам или нарушением обработки зрительных образов в головном мозге. К оптическим нарушениям зрения можно также отнести наиболее часто встречающиеся заболевания гла близорукость, дальнозоркость, астигматизм, так как причиной этих заболеваний является неполноценность преломления световых лучей оптической системой глаза.

Билет 18.

1.Раскрыть роль педагога-дефектолога в образовании. Интегрированное обучение в образовательном учреждении.

Роль педагога дефектолога осень важна тк контингент детей с нарушениями каждый год растет. И эти дети нуждаются в кор помощи для дальнейшего обучения и адаптации в соц среде

Определение моделей интеграции позволило выделить ф о р м ы интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии:

1) комбинированное, когда ученик с отклонениями в развитии способен обучаться в классе здоровых детей, получая при этом систематическую помощь со стороны учителя-дефектолога, логопеда, психолога;

2) частичное, когда учащиеся с отклонениями в развитии не способны на равных условиях со здоровыми сверстниками овладевать образовательной программой; в этом случае часть дня они проводят в спецклассах, а часть дня – в обычных классах;

3) временное, когда дети, обучающиеся в спецклассах, и учащиеся обычных классов объединяются не реже двух раз в месяц для совместных прогулок, праздников, соревнований, отдельных мероприятий воспитательного значения;

4) полное, когда 1–2 ребенка с отклонениями в развитии вливаются в обычные группы детского сада или классы (дети с ринолалией, слабовидящие или дети с кохлеарным имплантантом); эти дети по уровню психофизического, речевого развития соответствуют возрастной норме и психологически готовы к совместному обучению со здоровыми сверстниками; коррекционную помощь они получают по месту обучения или ее оказывают родители под контролем специалистов.

2.Периферический отдел речевого аппарата. Гортань, глотка.

Глотка представляет собой воронкообразную полость с мышечными стенками, начинающуюся сверху от основания черепа и переходящую внизу в пищевод. Глотка расположена впереди шейной части позвоночника. Задняя ее стенка прикреплена к позвонкам, с боков ее окружает рыхлая соединительная ткань, а спереди она сообщается с полостью носа, полостью рта и гортанью.

три отдела глотки:

• верхний, или носоглотку,

• средний, или ротоглотку,

• нижний, или гортаноглотку

Носоглотка ограничена сверху основанием черепа, заднюю стенку ее составляет позвоночник.

Средняя (ротовая) часть глотки, или ротоглотка, служит продолжением носоглотки книзу. Нижней ее границей является горизонтальная плоскость, проходящая через корень

языка. Заднюю стенку образует позвоночник. Спереди средняя часть глотки сообщается с полостью рта посредством широкого отверстия, называемого зевом

Нижняя (гортанная) часть глотки, или гортаноглотка, воронкообразно суживается книзу и переходит в пищевод. Спереди она граничит с гортанью. В верхнем отделе гортанной части глотки передней стенки нет (здесь находится вход в гортань), а в нижнем отделе передней стенкой служит задняя стенка гортани. Слизистая оболочка средней и нижней частей глотки покрыта плоским эпителием.