- •Понятие о психологическом здоровье и его компонентах.
- •Качества, которыми должен обладать психолог-консультант.
- •Методологические и этические принципы психологического консультирования.
- •Виды психологического консультирования. Разные критерии классификации.
- •Отличие психологического консультирования от других видов оказания практической психологической помощи людям.
- •Связь психологического консультирования с психологической коррекцией и психотерапией.
- •Психологическое консультирование как отрасль практической психологии
- •Особенности психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с повышенной тревожностью.
- •Особенности психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с аутизмом
- •Особенности консультирования семей, воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями
- •Консультирование родителей и педагогов по проблемам гиперактивного поведения детей.
- •12. Основные проявления и возможные причины гиперактивного поведения детей.
- •13. Возможные причины возникновения детских страхов.
- •Консультирование родителей по проблемам детских страхов
- •15. Консультирование родителей и педагогов по проблемам тревожности детей.
- •Консультирование родителей и педагогов по проблемам агрессивного поведения детей.
- •Консультирование подростков с отклонениями в развитии
- •Психологическое консультирование в системе психологической помощи детям с ранним детским аутизмом
- •Психолого-педагогическое консультирование учителей коррекционных образовательных учреждений.
- •Работа консультанта с родителями, испытывающими чувство вины и стыда по поводу рождения у них ребенка с отклонениями в развитии.
- •Уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Организация психологической работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.
- •Основные направления психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Направления психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Этапы психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Тактика психолога в процессе консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Особенности психологического консультирования матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Личностные характеристики родителей детей с отклонениями в развитии. Типология психологических портретов родителей.
- •Коррекция нарушений в личностной и межличностной сферах родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование приемов гештальттерапии в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование психодраматических приемов (ролевые ситуации) в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование приемов релаксации в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Позитивная роль и особенности «я-сообщений» в общении с детьми и взрослыми.
- •Психологическая диагностика в консультировании.
- •Принципы изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии.
- •Симптоматические рекомендации по вопросам, касающимся локальных проблем в умственном развитии (нарушения памяти, внимания и самоконтроля, нарушения планирования и организации деятельности и др.).
- •Симптоматические рекомендации по вопросам, касающимся локальных эмоциональных и личностных проблем (повышенная тревожность, сниженное настроение, отсутствие познавательных интересов).
Консультирование родителей и педагогов по проблемам гиперактивного поведения детей.
Работа с родителями:
-не угрожать детям.
-не употреблять обидные слова
-хвалить в присутствии других членов семьи.
-больше разговаривать с ребенком.
-принимать ребенка таким,какой он есть
-учитывать интересы ребенка.
Что делать родителям:
1. Организовать жесткий режим дня.
Для гиперактивного ребенка максимальная упорядоченность дня жизненно необходима.
2. Создать максимально предсказуемый, устойчивый, правильный и постоянный микромир для ребенка.
Для всех детей очень важна устойчивость их домашнего мира. И в пространственных характеристиках (стульчик стоит здесь, на кроватке желтое покрывало), и во временных (перед сном мама всегда читает сказку). Любое изменение заведенного порядка может восприниматься как катастрофа и даже вызвать истерику.
3. Создать ритуалы.
Этот пункт вытекает из двух предыдущих. Повторяющиеся изо дня в день ритуалы позволят максимально упорядочить микромир ребенка и заложить жесткий режим дня.
12. Основные проявления и возможные причины гиперактивного поведения детей.
Гиперактивность как особый вариант поведения выр в хар-ных особенн двигат разв и тесно связана с нар вним и эмоц сферы. В
ведущие симптомы выглядят следующим образом:
-Особенн моторно-двигат разв: неловкость движ; нар координ и гармоничности двигат комплексов: общая повышенная активность, затруднение в освоении движений; синкинезы - связанность целенаправленных движ с движениями конечностей тела, языка и т.д.; повышенное мышечное напряжение, повышенный мышечный тонус.
-Особенн вним и контроля: кратковремен концентрация вним; слабая концентрац вним; рассредоточение внимания; плохая переключаемость; персеверации (не может оторваться от определенного предмета или способа решения)
-Особен эмоц сферы: возбудимость, апатия, неуверенность, внутр напряж, эмоц лабильность, смена настроения, негативизм, чувство страха, агрессивность, манерничанье.
Существуют различные мнения о причинах возникновения гиперактивности:
Наследственность. У 10-25 % гиперак детей, отмечается наследственная предрасположенность к гиперактивности. Как правило, у гиперактивных детей кто-то из родителей был гиперактивным, поэт одной из причин считают наследственность. Но до сих пор не обнаружен какой-то особый ген гиперактивности. Гиперактивность больше присуща мальчикам (пять мальчиков на одну девочку).
Здоровье матери. Гиперак дети часто рожд у матерей, страдающих аллергическими заболеваниями (астмой экземой или мигренью).
Беременность и роды. Проблемы, связанные с беременностью (стрессы, аллергия), осложненные роды также могут привести к гиперактивности у ребенка.
Дефицит жирных кислот в организме.Иссл показали, что многие гиперак дети страд от нехватки основных жирн кислот в организме. Симптомами этого дефицита явл постоянное чувство жажды, сухость кожи, сухие волосы, частое мочеиспускание, случаи аллергических заболеваний в роду (астма и экзема).
Окружающая среда.Можно предположить, что эколог неблагополучие, кот сейчас переживают все страны, вносит опред вклад в рост кол-ва нервно-психич заболеваний, в том числе и СДВГ.
Отношения внутри семьи. Иссл, проведенные Брязгуновым И.П., Касатиковой Е.В. показали, что две трети детей, характер-ся как гиперак - это дети из семей высокого соц риска. К ним относятся семьи:
· с неблагополучным экономическим положением (один или оба родителя безраб, плохие материал-быт условия, отсутствие постоянного места жительства);
·с неблагоприят демографической сит (неполн и многодетные семьи, отсутствие родит)
·семьи с высоки уровнем психологической напряженности (постоян ссоры и конфликты между родит, трудн во взаимоотн между родит и детьми, жесткое обращение с ребенком);
·семьи, ведущие асоциальный образ жизни(родит страдают алкоголизмом, наркоманией, психическими заболеваниями, ведут аморальный образ жизни, соверш правонар).
Причиной гиперактивности ребенка может стать и неудовлетворение ребенка общением с близкими людьми, отсутствием эмоционального контакта во внешне благополучных семьях