- •1. Пс., определение, цели, задачи.
- •2. Модели пс, варианты и их особенности.
- •3. История и современное состояние пс за рубежом
- •4. Практическая психология образования в России. История развития, актуальное состояние.
- •5. Основные проблемы, тенденции и перспективы развития п.С.О.
- •6. Психолог как субъект образовательного процесса. Профессиональное место и статус психолога в образовательном процессе.
- •7. Основные направления деятельности психолога
- •8. Психологическое и психическое здоровье.
- •9. Основные направления деятельности психолога (профилактика)
- •10. Этические нормы, правила и стандарты деятельности педагога-психолога, условия, необходимые для их реализации.
- •11. Положение о пс в различных оу. Характеристика и сравнительный анализ.
- •12. Эксперимент в образовании. Проблемы и перспективы. Понятия инновационного процесса в образовании. Особенности психологического обеспечения.
- •13. Структура псо.
- •Отдел службы практической психологии образования Министерства образования Российской Федерации:
- •2. Профессиональная линия:
- •14. Кабинет психолога. Основные требования к оформлению и оборудованию.
- •Музыкальные средства
- •Обобщенные характеристики музыкальных произведений, отражающих сходное эмоциональное состояние
- •Организация пространства кабинета
- •Организация фитодизайна
- •Светоцветовое оформление кабинета
- •15. Центр психологической помощи. Цель, задача, структура. Направления деятельности, виды центров психологической деятельности.
- •II.2. Основные задачи деятельности Центра определяются:
- •II.5. В соответствии с основными задачами работа гор(рай) Центра проводится по следующим направлениям:
- •II.7. Структура центра:
- •1) Отдел психологического просвещения и повышения квалификации:
- •2) Консультативный отдел:
- •3) Диагностико-коррекционный отдел:
- •16. Планирование работы психолога. Виды планов. Основные требования к планированию работы.
- •17. Психологическое просвещение в деятельности психолога.
- •18. Основные требования к документации педагога-психолога. Виды документов. Требования к ведению и хранению документации.
- •Документация
- •19. Психологическое консультирование, формы организации и методы работы психолога.
- •20 Вопрос. Организация деятельности по психологической коррекции и развитию.
- •21 Вопрос. Проблема эффективности и результативности деятельности психолога. Количественные и качественные критерии эффективности.
- •Критерии эффективности-результативности деятельности психолога
- •22. Организация совместной деятельности психолога со специалистами смежных профессий.
- •23. Психолого-медико-психологический консилиум и психолого-медико-педагогическая комиссия.
- •24 Вопрос. Единое профессиональное пространство. Профессиональное объединение специалистов.
- •25. Психологическая диагностика как одно из основных направлений деятельность психолога
- •26 Вопрос. Организационно-методическая работа психолога.
- •Методические средства.
- •27. Профессиональная деятельность психолога с педагогами
- •28 Вопрос. Работа с родителями как одно из направления деятельности школьного психолога.
- •Цели, задачи и необходимость работы
- •Информационные методы Информационные тексты
- •Устные информационные сообщения
- •Информационные лекции
- •33. Психологическая готовность к школьному обучению: основные показатели, их диагностика и коррекция неготовности
- •36. Проблема школьных страхов и тревожности у младших школьников
- •43. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков.
- •47. Профилактика экзаменационного стресса.
- •Коррекция экзаменационного стресса
- •Во избежание экзаменационного стресса студентам можно дать следующие рекомендации:
- •52. Цели и задачи пс в вуЗе
- •5. Психологического консультирования:
- •6. Просветительской работы:
- •53. Психологическая помощь в период адаптации студентов к обучению в вуЗе.
- •55. Особенности и динамика учебной мотивации студентов
II.2. Основные задачи деятельности Центра определяются:
1) важностью психолого-педагогического изучения детей для обеспечения индивидуального подхода к ним на протяжении всего периода обучения и воспитания;
2) важностью внедрения психологических знаний в организацию и проведение образовательно-воспитательного процесса в учреждениях образования города (района);
3) необходимостью обеспечения полноценного личностного и интеллектуального развития детей на каждом возрастном этапе, успешной адаптации к требованиям обучения при поступлении в первый класс и переходе на каждую новую ступень школы (из начальной школы в неполную среднюю и из неполной средней школы в среднюю общеобразовательную и профессиональную);
4) необходимостью профилактики и преодоления отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей;
II.3. Центр оказывает психологическую помощь детям, педагогам, родителям и лицам, их заменяющим.
II.4. Центр осуществляет координацию деятельности психологов школ города (района), контролирует и обеспечивает связь школьных психологов с другими районными, городскими и областными организациями, способствует повышению профессионального уровня психологов, содействует созданию материально-технических условий их работы.
II.5. В соответствии с основными задачами работа гор(рай) Центра проводится по следующим направлениям:
1) просветительская работа по пропаганде психолого-педагогическйх знаний с целью повышения психологической культуры педагогов, родителей и учащихся;
2) психопрофилактическая работа;
3) диагностическая работа;
4) коррекционная работа;
5) консультативная работа;
6) организационно-методическая работа с практическими психологами.
II.7. Структура центра:
В основном состоят из 3 отделов:
1. О.комплексного сопровождения
2. Отдел ПАВ (группы риска)
3. О. профилактики социального сиростсва
Или: 1. консультативный
2. научный
3. методический
1) Отдел психологического просвещения и повышения квалификации:
- осуществляет работу по пропаганде психолого-педагогических знаний в учебно-воспитательных учреждениях города (района);
- проводит методическую работу с практическими психологами школ; .
- организует семинары, конференции, практические занятия, осуществляет подбор и направление на работу в учебно-воспитательные учреждения практических психологов;
- организует обучение психологов на курсах повышения квалификации.
2) Консультативный отдел:
- проводит консультирование педагогических работников, родителей, учащихся по вопросам обучения, воспитания, профориентации;
- участвует в педагогических советах, психолого-педагогических консилиумах и медико-педагогических комиссиях в качестве советников-консультантов.
3) Диагностико-коррекционный отдел:
- проводит по запросам педагогов и практических психологов углубленную диагностику детей и подростков;
- разрабатывает рекомендации по проведению реабилитационных работы с ними;
- в случае необходимости специалисты отдела проводят психокоррекционную и развивающую работу с детьми и подростками;
- организует проведение дифференциальной диагностики сложных случае отклонений в развитии с привлечением специалистов различных профилей.
III.5. На базе Центра создается банк диагностических методик и библиотека психолого-педагогической литературы по проблемам обучения и воспитания, профориентации.
III.6. Количество сотрудников Центра определяется из расчета I человек не более чем на 1,5 тыс. учащихся (для городских учебно-воспитательных учреждений) и I человек не более чем на 500 учащихся (для сельских учебно-воспитательных учреждений).
III.7. По мере необходимости и возможности к работе Центра могут привлекаться специалисты смежных областей знаний: детский психиатр, социальный психолог-педагог, дефектолог-логопед, социолог, профконсультант, методисты гор(рай)УНО(ОНО).
3.2. Городской (областной) центр службы практической психологии образования несет ответственность за методическое и организационное обеспечение деятельности низовых звеньев Службы. Осуществляет психодиагностику и психокоррекцию особо трудных случаев. Проводит различные виды психологической и социально-психологической групповой работы для педагогов, родителей, детей. По разрешению регионального центра психологической службы может проводить профессиональную оценку работников низовых звеньев Службы, подготавливая для соответствующего отдела материалы по их аттестации и лицензированию, повышению квалификационного разряда и др. При Центре может действовать Ассоциация детских практических психологов.
Центр может оказывать дополнительные услуги организациям и частным лицам на хозрасчетной основе.
3.3. Районный центр службы практической психологии образования ведет методическую работу с психологами образовательных учреждений, контролирует и организует их деятельность по профессиональной линии, обеспечивает оснащение рабочих мест психологов образовательных учреждений необходимыми материалами для проведения диагностической, коррекционной и других видов работ, организует и проводит постоянно действующий семинар практических психологов. Консультирует по различным психолого-педагогическим вопросам администрацию учебно-воспитательных учреждений, обеспечивает проведение различных форм психологической работы с педагогами. Ведет работу по пропаганде психолого-педагогических знаний.
Районные центры службы практической психологии образования комплектуются преимущественно из специалистов, имеющих квалификацию «детский практический психолог-методист».