- •М 1 етодика экологического образования программа повторения к экзамену
- •Раздел 1. Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста.
- •5. Коллекции песка, глины, почвы
- •1.Наблюдение за золотой рыбкой. Устройство аквариума
- •2.Наблюдение за птичкой (щегол)
- •3 56 .Рассматривание осеннего дерева
- •4.Наблюдение за трудом взрослых. Обтирание пыли с листьев фикуса
- •1.Наблюдение за золотой рыбкой (повторно)
- •1.Рассматривание лука и свеклы
- •2.Экскурсия по участку детского сада
- •3.Знакомство с аквариумом
- •4.Наблюдение за аквариумной рыбкой (телескоп)
- •5.Рассматривание комнатных растений
- •6.Обучение детей правильному поливу комнатных растений
- •7.Экскурсия в парк в период поздней осени
- •1.Наблюдение за птичкой в клетке (волнистый попугай)
- •2 65 .Беседа о корове (с рассматриванием картины)
- •3.Беседа о птицах местного края
- •4.Рассказ воспитателя «Как зимуют дикие звери» (с рассматриванием картины)
- •1.Экскурсия к грачевнику
- •2.Рассказ воспитателя о том, как живут звери весной
- •3.Беседа о птицах (обобщающая)
- •4 66 .Экскурсия в плодовый сад в период цветения
- •5.Беседа о весне (обобщающая)
- •1.Беседа о лете (обобщающая)
- •2.Экскурсия в парк
- •3.Рассматривание картины «Клесты»
- •4.Рассматривание плодов и семян
- •5.Беседа об овощах (обобщающая)
- •6.Наблюдение за черепахой
- •7.Беседа о труде людей осенью
- •8 73 .Беседа об осени (обобщающая)
- •1.Беседа о зимующих и перелетных птицах (формирование обобщенного представления)
- •2.Обучение новым способам ухода за комнатными растениями
- •3.Беседа о том, кто как зимует
- •4.Экскурсия в парк
- •5.Беседа о домашних животных (формирование понятия)
- •6.Беседа о зиме (обобщающая)
- •1.Наблюдение за живородящими рыбками и их мальками
- •2.Посадка семян гороха
- •7.Беседа об уходе за комнатными растениями (обобщающая)
- •8.Беседа о весне (обобщающая).
- •1.Беседа о лете
- •2.Как узнать насекомое среди других животных
- •3.Беседа «Какие бывают насекомые»
- •4.Знакомство со свойствами воздуха
- •5.Беседа «у воды, на воде, в воде»
- •6.Экскурсия в парк «Как растения готовятся к зиме»
- •7.Зарядка аквариума
- •8.Беседа об осени
- •1.Беседа «Зимовье диких и домашних животных»
- •2.Беседа «Гололед»
- •3.Беседа «Как растения приспособились зимовать»
- •4.Беседа «Как узнать зверей среди других животных»
- •5.Беседа «Как животные приспособились к зиме»
- •6.Обобщающая беседа «Как узнать зиму»
- •1.Черенкование комнатных растений
- •2.Наблюдение «Кошка с котятами»
- •3.Беседа «Уход за комнатными растениями»
- •4.Пересадка комнатных растений
- •5.Беседа «Растение — живое существо»
- •6.Беседа «Путешествие за капелькой воды»
- •7.Беседа «Все нужны друг другу в лесу»
- •1. Позволяющие выявить уровень сформированности экологической культуры у дошкольников, направленные на следующее:
- •2. С помощью которых выявляется объем экологических знаний, широта кругозора.
- •3. Направленные на выявление степени осознания ребенком взаимозависимости действий человека в природе и ее состояния.
- •4. С помощью этих заданий выявляются практические навыки экологической деятельности ребенка:
- •5. Носящие характер свободного детского творчества, направленные на отражение личного опыта деятельности в природе.
- •5. Направленные на выявление глубины знаний о том или ином живом природном объекте.
- •Литература
7.Зарядка аквариума
Цель. Дифференцировать представления детей о водоеме как среде обитания аквариумных рыб (аквариум заполнен водой, растут растения, живут мелкие животные — катушка, физа, прудовик). Уточнить представления о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбки могли жить в нем, как в естественном водоеме. Учить создавать водную среду для аквариумных рыбок. Воспитывать наблюдательность.
8.Беседа об осени
Цель. Обобщать и систематизировать знания детей об осени. (Постепенно дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, приостанавливается рост растений, трава увядает, листья расцвечиваются и опадают. В полях и на огородах, в садах убирают урожай. Исчезают насекомые, перелетные птицы. Многие зимующие птицы приблизились к жилью человека. Некоторые звери залегли в спячку, другие сделали запасы пищи.) Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
82
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе зимой
1.Беседа «Зимовье диких и домашних животных»
Цель. Уточнить и систематизировать представления детей о жизни диких и домашних животных зимой. (О домашних животных заботятся люди. Они готовят на зиму корм, утепляют жилище коров, лошадей, кормят их, лечат, выхаживают детенышей. Дикие животные удовлетворяют свои потребности сами: добывают пищу, устраивают жилище, спасаются от врагов.) Учить детей устанавливать связи между приспособлением животных, особенностями среды и места обитания, способами удовлетворения потребностей и повадками. Воспитывать интерес к жизни животных.
2.Беседа «Гололед»
Цель. Сформировать у детей элементарное представление о гололеде как явлении природы: большие участки земли, дороги, тротуары покрываются льдом, становятся опасными для передвижения (лед гладкий, скользкий, прозрачный — может быть незаметным на асфальте). Дать знания о том, что гололед появляется, если после оттепели начинаются заморозки. Учить устанавливать связь между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды. Уточнить представления о труде людей по борьбе с гололедом. Воспитывать умение вести себя при гололеде, стремление помочь людям, попавшим в беду, уважение к труду дворника.
3.Беседа «Как растения приспособились зимовать»
Цель. Закрепить представление об основных потребностях растений в тепле, свете, влаге, питании, о состоянии условий среды поздней осенью и зимой (света недостаточно, холодно, вода и земля замерзли). Научить сравнивать состояние растений летом и поздней осенью, выявлять причины различий. Конкретизировать и углубить представление о способах приспособления растений к изменившимся условиям существования (растения не растут, не цветут, сбросили листья, запасли питательные вещества в стеблях, корнях, находятся в состоянии покоя, они живые), о том, как можно помочь им зимовать (не ломать, укрыть снегом, чтобы не замерзли). Воспитывать интерес к жизни растений, бережное отношение к ним.
На таком занятии может быть использована модель, характеризующая состояние основных факторов среды в разные сезоны: летом и зимой (рис. 20).