Глава 3. Экспериментальная часть.

3.1. Диагностика (изучение мышления и интеллекта)

Были проведены диагностика способности к смысловой обработке запоминаемого материала и диагностика уровня развития логического мышления. В эксперименте участвовал 3 класс, 19 человек.

Были проведены тесты:

1. «Группировка».

Цель. Определение способностей к смысловой обработке запоминаемого материала.

Для запоминания предъявляется ряд из 20 группирующихся по смыслу слов (всего 5 групп по 4 слова в каждой). Запоминание осуществляется по методу неполного заучивания (материал предъявляется и воспроизводится трижды).

Инструкция. Для первого воспроизведения: Я сейчас прочитаю ряд слов. Ты внимательно послушай, а потом повтори в удобном для тебя порядке. Внимание!

Для второго воспроизведения: Сейчас я еще раз прочитаю все слова. Ты послушай, а затем скажи все слова, которые запомнил. Назови слова, что ты первый раз говорил и вновь запомненные. Все понятно? Внимание!

Для третьего воспроизведения: Сейчас я еще раз прочитаю все слова. Ты послушай, а затем скажи все слова, которые запомнил. Назови слова, что ты говорил первый и второй раз и вновь запомненные. Все понятно? Внимание!

Солнце	Шапка	Липа	Небо
Тополь	Медведь	Блюдце	Елка
Чашка	Сосна	Звезда	Белка
Заяц	Ложка	Лиса	Кружка
Луна	Юбка	Платье	Кофта

Обработка. Фиксируются и подсчитываются воспроизведенные слова, определяется их объединенность в группы.

Нормативы. Ограничение объема кратковременного запоминания сказывается обычно при первом и втором воспроизведении. Первое воспроизведение характеризуется нижним пределом нормального распределения, т. е. 3 слова для 6-7 лет и 5 слов для 14 лет. При втором воспроизведении появляются 1-2 частично сформированные группы и при третьем – 3-4 группы по 2-3 слова. В младшем школьном возрасте бывает не больше трех смысловых групп. В старшем –четыре группы.

Данные по исследованию приведены в таблице № 1.

2. Таблица Равена

Назначение методики. С помощью теста Равена исследователи судят о способности систематизированной, планомерной, методической, интеллектуальной деятельности. Методика состоит из невербальных заданий, следовательно, можно считать, что она меньше учитывает приобретенные обследуемые в жизненном опыте умения. Методика помогает определить уровень интеллекта, интеллектуальную инициативу, уровень обучаемости школьников. Учащимся были предложены 30 таблиц (четные номера) из 5-й серии: А, В, С, Д, Е. Проверяли уровень интеллекта младших школьников. Данные по исследованию приведены в таблице № 2.

3. Для определения уровня развития логического мышления учащихся начальной школы использовалась методика «Четвёртый лишний».

Ребёнку зачитываются четыре слова, три из которых связаны между собой по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребёнку предлагается найти «лишнее» слово и объяснить, почему оно «лишнее».

Cтимульный материал: 11 карточек с четырьмя словами (или четырьмя изображениями), одно из которых лишнее:

• стол, кровать, пол, шкаф;

• молоко, сливки, сало, сметана;

• ботинки, сапоги, шнурки, валенки;

• молоток, топор, пила, гвоздь;

• трамвай, автобус, трактор, троллейбус;

• берёза, сосна, дерево, дуб;

• самолёт, телега, человек, корабль;

• Василий, Фёдор, Семён, Иванов;

• сантиметр, метр, килограмм, километр;

• токарь, учитель, врач, книга;

• дедушка, учитель, папа, мама.

Инструкция: «Прочитай эти слова (или «Посмотри на эти картинки»). Одно из них здесь лишнее, оно не связано с остальными словами. Подумай, какое это слово и назови его. Объясни почему?»

Ход проведения. В первом задании нужно добиться от ребёнка правильного ответа. Оно не оценивается. В процессе тестирования ребёнку последовательно предъявляются все двенадцать карточек. Помощь взрослого заключается только в дополнительных вопросах типа: «Хорошо ли ты подумал?», «Ты уверен, что выбрал правильное слово?», но не в прямых подсказках. Если ребёнок после такого вопроса исправляет свою ошибку, ответ считается правильным. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный - 0 баллов.

10-8 баллов – высокий уровень развития логического мышления;

7-5 баллов – средний уровень развития логического мышления;

4 и менее баллов – логическое мышление развито слабо.

Полученные результаты приведены в таблице 3.

Таблица № 1 Диагностика способности к смысловой обработке запоминаемого материала.

№	Смысловая обработка запоминаемого материала
	I Восп	Группы Слов	II восп	Группы Слов	III Восп	Группы Слов
1	7	1 группа	14	3 группа	15	4 группа
1	15		16		6	4 группа
3	7		10	2 группа	6	4 группа
4	11		12	2 группа	3	3 группа
5	9		7	1 группа	5	3 группа
6	9	2 группа	13	3 группа	5	4 группа
7	11	1 группа	13	2 группа	6	4 группа
8	10		11	1 группа	6	4 группа
9	7		11	4 группа	4	5 группа
10	9		7	1 группа	5	3 группа
11	9		12	3 группа	7	5 группа
12	10	1 группа	12	3 группа	6	3 группа
13	10	2 группа	15	3 группа	6	5 группа
14	8	1 группа	8		8	2 группа
15	9		14	4 группа	6	3 группа
16	10	1 группа	12	3 группа	6	5 группа
17	9	2 группа	14	4 группа	3	5 группа
18	8		11	2 группа	5	4 группа
19	6	1 группа	8	1 группа	4	3 группа

5 чел – по 5 групп

7 чел – по 4 группы

6 чел – по 3 группы

1 чел – по 2 группы

№	Методика Равена
	А	В	С	Д	Е	Кол. балл.	В %
1	4-12-67%	6-26-100%	3-13-42%	3-20-50%	1-4-10%	75	48%
2	4-12-67%	4-17-65%	4-19-61%	3-20-50%	1-7-18%	75	48%
3	18-100%	21-81%	17-55%	33-83%	0	89	57%
4	5-13-72%	5-20-77%	4-20-65%	2-12-30%	1-7-18%	72	47%
5	5-17-94%	4-17-65%	2-10-32%	4-27-68%	0	71	46%
6	6-18-100%	5-20-77%	2-11-36%	4-26-65%	0	75	48%
7	6-18-100%	5-20-77%	3-13-42%	2-12-30%	0	63	41%
8	15-83%	14-54%	13-42%	27-60%	0	69	45%
9	6-18-100%	18-100%	4-20-65%	33-83%	1-8-20%	91	63%
10	18-100%	20-77%	17-55%	13-33%	0	68	44%
11	17-94%	21-81%	14-46%	26-65%	0	78	50%
12	13-72%	20-77%	3-13-42%	13-33%	0	59	38%
13	18-100%	18-100%	17-55%	33-83%	0	86	56%
14	6-18-100%	5-20-77%	2-7-23%	2-13-33%	0-8%	58	37%
15	5-13-72%	4-14-54%	2-11-36%	2-13-33%	1-8-20%	59	38%
16	13-72%	20-77%	11-36%	33-83%	0	77	50%
17	6-18-100%	18-10%	19-61%	33-83%	1-7-18%	95	61%
18	7-39%	23-89%	0%	33-83%	0	63	41%
19	6-18-100%	5-20-77%	2-10-32%	2-13-33%	0	61	39%

Таблица №3. Уровень развития логического мышления младших школьников.

	кол-во баллов	уровень развития мышления
1	7	средний
2	10	высокий
3	9	высокий
4	9	высокий
5	5	средний
6	7	средний
7	10	высокий
8	4	низкий
9	4	низкий
10	10	высокий
11	9	высокий
12	6	средний
13	9	высокий
14	10	высокий
15	8	высокий
16	8	высокий
18	9	высокий
17	8	высокий
19	7	средний