1.1. Информационные технологии в образовании

Информационная технология – система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, обработки и выдачи информации.

Информационная технология обучения (ИТО) – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией. В качестве таких средств следует указать:

• кино;

• аудио- и видеосредства;

• компьютеры; телекоммуникационные сети.

Таким образом, ИТО следует понимать как приложение информационных технологий для:

• создания новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога);

• восприятия знаний (деятельности обучаемого);

• оценки качества обучения;

• всестороннего развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательного процесса.

В определённом смысле, любые педагогические технологии являются информационными, так как учебный процесс всегда построен на основе обмена информацией между педагогом и обучаемым.

1.2. Обучение

Дидактика выделяет внешние и внутренние закономерности обучения.

К внешним закономерностям относится зависимость обучения от общественных процессов и условий, потребностей общества и государства в определённом типе и уровне образования.

К внутренним закономерностям относятся связи между целями, содержанием образования, методами, средствами и формами обучения; между учителем, учеником и смыслом учебного материала.

1.2.1. Формы обучения

В образовании известны следующие формы обучения:

• дневная и вечерняя – предполагают успешное обучение в условиях конкретной образовательной системы в коллективе учащихся (или студентов) и завершение всего цикла обучения в рамках данного учебного учреждения успешной сдачей выпускных экзаменов;

• заочная – с помощью переписки, отдельных консультаций у преподавателя образовательного учреждения, отчётных письменных контрольных работ, обобщающих лекций по всему курсу, зачётов и экзаменов;

• индивидуальное обучение на дому – самостоятельно или с помощью педагогов, экзамены и другие формы отчётности государственной экзаменационной комиссии при конкретном учебном заведении (экстернат);

• дистанционное обучение - полностью или частично осуществляется с помощью телекоммуникационных технологий и средств. Субъект дистанционного обучения удалён от педагога, и/или учебных средств, и/или образовательных ресурсов.

1.2.2. Виды обучения

В процессе развития теории и практики обучения сформировались его различные виды.

• Сократовский. Систематическое обучение, суть которого состоит в постановке наводящих вопросов в процессе поиска истины.

• Догматическое обучение. Сложившийся в средневековье вид церковно-религиозного обучения через слушанье, чтение, механическое запоминание и дословное воспроизведение текста.

• Объяснительно-иллюстративное обучение (пассивно-созерцательное). Цель этого вида обучения – передача знаний и применение их на практике. Учебный материал преподаватель излагает с применением наглядных материалов, чтобы обеспечить усвоение на уровне воспроизведения и применения для решения практических задач.

• Проблемное обучение. В его основе лежит идея известного отечественного психолога С.Л. Рубинштейна о развитии сознания человека через разрешение познавательных проблем. Проблемное обучение предполагает, что обучаемый хочет решить трудные для себя задачи, но ему не хватает данных и он должен их искать.

• Программированное обучение. В его основе лежит кибернетический подход, согласно которому обучение рассматривается как сложная динамическая система. Управление этой системой осуществляется посредством посылки команд со стороны обучающего, компьютера и других технических средств обучаемому и получения информации о ходе обучения обучаемым (оценка) и самим обучаемым (самооценка), т.е. использование обратной связи в масштабе реального времени.

• Модульное обучение. предполагает такую организацию процесса, при которой преподаватель и обучаемые работают с информацией, представленной в виде модулей. Модульное обучение рассчитано на большую самостоятельную работу.