- •Коллектив авторов Теория обучения. Конспект лекций лекция № 1. Образовательный процесс, его сущность, движущие силы и противоречия
- •1. Сущность процесса обучения, его цели
- •2. Противоречия процесса обучения
- •3. Движущие силы процесса обучения
- •Лекция № 2. Закономерности и принципы обучения
- •1. Гносеологические основы обучения
- •2. Психологические компоненты усвоения
- •3. Законы обучения
- •4. Закономерности обучения
- •5. Принципы обучения
- •Лекция № 3. Характеристика современных дидактических концепций
- •Лекция № 4. Функции обучения
- •1. Характеристика функций обучения
- •2. Развивающая функция
- •3. Воспитательная функция
- •4. Образовательная функция
- •Лекция № 5. Содержание образования
- •1. Понятие содержания образования
- •2. Культура как основа построения и определения содержания образования
- •Лекция № 6. Психологические основы формирования умений и навыков в процессе обучения
- •1. Ступени образования
- •2. Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения
- •3. Психологические закономерности формирования умений и навыков
- •4. Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков
- •5. Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса обучения
- •6. Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях
- •7. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета
- •Лекция № 7. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •Лекция № 8. Характеристика процесса обучения
- •Лекция № 9. Государственный образовательный стандарт
- •1. Понятие о государственном стандарте образования
- •2. Компоненты государственного стандарта образования
- •Лекция № 10. Преподавание и учение – две стороны образовательного процесса
- •1. Понятия обучении и преподавании
- •2. Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса
- •3. Принципы целостного учебно-воспитательного процесса
- •Лекция № 11. Методы обучения
- •1. Приемы обучения
- •2. Классификация методов обучения
- •3. Рациональное применение различных методов обучения
- •Лекция № 12. Формы организации процесса обучения
- •1. Требования к организации процесса обучения
- •2. Проблемное обучение
- •3. Модульная технология обучения
- •4. Современные модели организации обучения
- •Лекция № 13. Успеваемость и методы ее оценки
- •1. Виды учета успеваемости учащихся
- •2. Причины неуспеваемости
- •3. Типы неуспевающих школьников, их психологические характеристики
- •4. Пути предупреждения и устранения неуспеваемости
- •5. Показатели качества процесса обучения и дидактические направления его совершенствования
- •6. Основные характеристики качества знаний
- •7. Формирование готовности школьников к самообучению
- •Лекция № 14. Характеристика авторских образовательных программ
- •1. Дидактические принципы к. Д. Ушинского
- •2. Дидактический цикл процесса обучения Фролова
- •Лекция № 15. Учитель в процессе обучения
- •1. Планирование учебного процесса
- •2. Педагогическая диагностика
- •3. Индивидуальный подход в системе дидактических принципов
- •4. Педагогический такт и его роль в обучении
- •5. Педагогическое мастерство
- •Лекция № 16. Инновационные образовательные процессы
- •1. Инновационная политика
- •2. Основные формы инновационной деятельности
- •3. Интенсификация процесса обучения
- •4. Принципы конструирования процесса обучения
- •5. Использование программированного обучения в школе
- •6. Отбор материала для организации проблемных уроков, требования к нему
- •7. Развитие познавательной самостоятельности в проблемном обучении
- •8. Использование игровых методов обучения как средства усвоения знаний и их проверки
- •Лекция № 17. Классификация средств обучения
- •1. Система средств обучения в учебном процессе
- •2. Технические средства обучения (тсо)
- •3. Самостоятельная работа учащихся, ее виды
Лекция № 17. Классификация средств обучения
1. Система средств обучения в учебном процессе
В XXI в. компьютер постепенно завоевывает свое место в обществе и становится неотъемлемой частью любого образованного человека, он постепенно входит в каждую семью и становится такой же необходимой вещью в быту, как электричество, телефон или телевизор. Эффективность усвоения учащимися курса в любой предметной области во многом зависит от того, как организован и осуществляется учебно-воспитательный процесс. Основными компонентами данного процесса являются следующие:
1) научно-обоснованная учебная программа курса;
2) продуманная и оптимальная методика проведения занятий;
3) соответствующая современным тенденциям в образовании учебно-материальная база (УМБ);
4) необходимые передовые средства обучения.
Не умаляя значения первых двух компонентов, можно абсолютно точно сказать, что в изучении курса учащимися ведущую роль играет УМБ и передовые средства обучения. Следует учитывать тот факт, что система средств обучения индивидуальна для каждой предметной области. Учебно-материальная база – это совокупность помещений, площадок и сооружений, которые, в свою очередь, оснащены учебным имуществом и оборудованными тренажерами и различными материальными средствами обучения. Они используются для прививания обучаемым навыков и теоретических знаний. Учебно-материальная база постепенно совершенствуется с развитием науки и техники, педагогики применительно к потребностям сегодняшнего дня и в соответствии с требованиями обязательных документов Министерства образования РФ. Для учебного кабинета подбирается удобное для занятий помещение. Оно должно не только удовлетворять санитарно-гигиеническим нормам, но и иметь примыкающие к нему помещения для хранения различного имущества. В кабинете проводятся все теоретические и часть практических занятий (некоторые практические занятия проводятся в специально определенных для этого помещениях). Одним из самых важных и наиболее распространенных средств обучения в школе является учебник. Учебник играет заметную роль в обучении курса, который связан со всеми другими учебно-наглядными пособиями и оказывает большое влияние на содержание и конструирование последовательности всех средств обучения. Являясь центральным предметом системы изучения курса, учебник в полной мере отражает содержание знаний, которые должны усвоить ученики, в нем определены их глубина и объем, а также содержание необходимых умений и навыков. Примерный набор ТСО современного учебного кабинета:
1) персональный компьютер-мультимедиа;
2) универсальный видеопроектор;
3) видеомагнитофон;
4) телесканер на видеокамере;
5) микрофон для преподавателя;
6) контрольный телевизор преподавателя;
7) акустическая система;
8) блок управления с дистанционным пультом управления; принтер;
9) лазерная указка;
10) электронная доска (smart board).
Следует учитывать значительные финансовые трудности в связи с тем, что все элементы УМБ в полном объеме создаются в базовой школе района (города), и на это часто просто не хватает денежных средств. В дальнейшем постепенно должен наращиваться объем и укрепляться УМБ всех школ.