- •Содержание учебного материала Тема 1.1. Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь
- •Тема 1.2. Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога
- •Тема 1.3. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции
- •Тема 1.4. Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребенка
- •Тема 1.5. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 1.6. Методология и методы педагогических исследований
- •Тема 1.7. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
- •Тема 1.8. Личность ученика как субъекта образования и развития
- •Тема 1.9. Образование как целостный педагогический процесс
- •Тема 1.10. Проблема целеполагания в педагогике
- •Тема 1.11. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 1.12. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 1.13. Методы обучения и их классификация
- •Тема 1.14. Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Тема 1.15. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся
- •Тема 1.16. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих учащихся
- •Тема 1.17. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 1.18. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 1.19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 1.20. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 1.21. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 1.22. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление
- •Тема 1.23. Направленность развития инновационной деятельности в образовании.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Семинарское занятие по теме «Ребёнок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребёнка»
- •Семинарское занятие по теме «Педагогика в системе наук о человеке»
- •Семинарское занятие по теме «Методология и методы педагогических исследований»
- •Семинарское занятие по теме «Аксиологический подход в изучении педагогических явлений»
- •Семинарское занятие по теме «Личность ученика как субъекта образования и развития»
- •Семинарское занятие по теме «Проблема целеполагания в педагогике»
- •Семинарское занятие по теме «Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития»
- •Семинарское занятие по теме «Методы обучения и их классификация»
- •Семинарское занятие по теме «Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе»
- •Семинарское занятие по теме «Методы, формы, средства процесса воспитания и самовоспитания»
- •Семинарское занятие по теме «Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности»
- •Семинарское занятие по теме « Воспитание учащихся в коллективе, семье, социуме»
- •Семинарское занятие по теме «Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление»
- •Семинарское занятие по теме «Направленность развития инновационной деятельность в образовании»
- •Вопросы к экзамену по курсу «Педагогика современной школы»
Семинарское занятие по теме «Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития»
Вопросы для рассмотрения:
Раскройте сущность понятия «Содержание образования». Сделайте ссылку при этом на Закон «Об образовании в Республике Беларусь»
Определите источники и детерминанты формирования содержания образования
Обоснуйте значимость компетентностного подхода в формировании содержания образования
Проанализируйте тенденции совершенствования содержания общего среднего образования в Республике Беларусь
Назовите и охарактеризуйте документы, определяющие содержание образования на разных уровнях. Отметьте особенности современных учебных планов и программ.
Литература
Закон «Об образовании в Республике Беларусь» // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь». 2002. № 37, с. 5-24
Основы педагогики: учебное пособие / А.И. Жук и др., под общей ред. А. И. Жука. Мн., 2006
Прокопьев, А.И., Михалкович Н.В. Педагогика: учеб. Пособие. Минск, 2002
Сластенин, В.А и др. Педагогика: учеб. пособие – М., 2002
Степаненков, Н.К. Педагогика школы: пособие для студентов высших учебных заведений. Мн., 2008.
Семинарское занятие по теме «Методы обучения и их классификация»
Вопросы для рассмотрения:
Раскройте сущность понятий «метод обучения» и «приём обучения». Обусловьте их взаимосвязь.
Продемонстрируйте многообразие подходов к классификации методов обучения (Б.В. Всесвятский, Е.А. Голант, Е.И. Петровский, Ю.К.Бабанский, И.Ф. Харламов, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, А.В. Хуторской). Укажите достоинства и недостатки предложенных классификаций.
Назовите методы контроля и самоконтроля в обучении. Охарактеризуйте каждый их них, применительно к учебно-воспитательному процессу.
Подготовьте самостоятельную групповую модель воспитательного мероприятия, используя при этом:
- методы организации учебно-познавательной деятельности;
- методы стимулирования и мотивации учебно-воспитательной деятельности.
Литература
Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – М., 1997.
Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 2000
Капранова, В.А. Основы школьной дидактики: учеб. Пособие. – Мн., 2002
Краевский, В.В. Общие основы педагогики: учеб. Пособие для студентов. – М., 1999
Подласый, И.П. Педагогика. – М., 1999
Харламов, И.Ф. педагогика. – Мн., 2001
Семинарское занятие по теме «Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе»
Вопросы для рассмотрения:
Определите и охарактеризуйте общие формы организации процесса обучения (индивидуальная, индивидуально-обособленная, групповая, фронтальная); конкретные (урок, внеурочные факультативные кружки, олимпиады, экскурсии).
Обоснуйте урок как основную организацию учебного процесса. Назовите основные признаки классно-урочной системы.
Охарактеризуйте типологию и структуру урока. Используйте при этом теорию поэтапного формирования умственных действий учащихся на уроке.
Проанализируйте систему требований к современному уроку. Укажите значимость образовательной, воспитательной и развивающей функций в содержании урока.
Охарактеризуйте нестандартные уроки. Определите их значимость в активизации познавательной активности учащихся.
Подготовьте самостоятельное сообщение по одной из тем:
Я.А. Коменский и современный урок
Современные дидакты.
Урок, который интересен…
Литература
Капранова, В.А. Основы школьной дидактики. – Мн., 2002.
Ситаров, В.А. Дидактика. – М., 2002.
Стастенин, В.А. и др. Педагогика. – М., 2002.
Харламов, И.Ф. Педагогика. – Мн., 2001.
Хуторской, А.В. Современная дидактика. – СПб, 2001.