- •Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины Введение
- •Раздел 1. Общие основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагог: личность и профессия
- •Тема 1.2. Педагогика как наука
- •Тема 1.3. Сущность, структура и методы научно-педагогического исследования
- •Тема 1.4. Отечественная система непрерывного образования
- •Тема 1.5. Развитие, воспитание и социализация личности
- •Тема 1.6. Проблема цели воспитания
- •Раздел 2. Концепции и программы воспитания детей дошкольного возраста
- •Раздел 3. Закономерности развития и воспитания ребенка раннего возраста
- •Тема 3.1. Особенности периода раннего детства
- •Тема 3.2. Адаптация ребенка раннего возраста к условиям дошкольного учреждения
- •Тема 3.3. Развитие и воспитание ребенка раннего возраста в деятельности
- •Тема 3.4. Контроль за развитием ребенка раннего возраста
- •Раздел 4. Закономерности развития и воспитания личности дошкольника в деятельности
- •Тема 4.1. Особенности периода дошкольного детства
- •Тема 4.2. Воспитание здорового ребенка
- •Тема 4.3. Саморазвитие и воспитание личности дошкольника в игре
- •Тема 4.4. Воспитание и развитие дошкольника в труде
- •Тема 4.5. Саморазвитие и развитие дошкольника в познавательной деятельности
- •Тема 4.6. Роль художественной деятельности в становлении творческой личности
- •Тема 4.7. Развитие и воспитание личности ребенка в процессе общения
- •Раздел 5. Формирование личности и социального поведения ребенка
- •Тема 5.1. Теоретические основы формирования личности и социального поведения ребенка
- •Тема 5.2. Условия становления уникальности личности, ее самореализации
- •Тема 5.3 Личность и детское общество
- •Тема 5.4. Воспитание основ гуманизма
- •Тема 5.5. Формирование нравственно-волевых качеств и культуры поведения
- •Тема 5.6. Полоролевое воспитание дошкольников
- •Тема 5.7. Формирование основ гражданственности и правовой культуры
- •Тема 5.8. Воспитание детей в духе мира и мировой гражданственности
- •Раздел 6. Ребенок и система непрерывного образования.
- •Тема 6.1. Ребенок и семья. Проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей
- •Тема 6.2. Ребенок и дошкольное учреждение
- •Тема 6.3. Ребенок и школа. Проблемы преемственности и интеграции детского сада и школы
- •Тема 6.4. Контроль за развитием ребенка дошкольного возраста
- •Раздел 7. Основы организации и управления педагогическим процессом в дошкольном учреждении
- •Тема 7.1. Планирование педагогического процесса
- •Тема 7.3.Система управления дошкольным образованием
Тема 5.3 Личность и детское общество
Подходы к проблеме детского коллектива в отечественной и зарубежной теории и практике.
Роль детских объединений в становлении личности ребенка и включении его в систему социальных отношений. Развитие у ребенка осознания себя как субъекта социальных отношений, своей уникальности, самоценности и значимости для других, а также самоценности и индивидуальности других людей. Формирование умения соединять свои интересы с интересами других детей, чувства ответственности перед другими.
Исследования по проблемам взаимоотношений в детском обществе.
Виды детских объединений: по способу создания, по составу и количеству членов, по целям, функциям, интересам, по возрасту, по продолжительности существования, по социально-психологическому статусу.
Структура, мотивы детских объединений, этапы их развития.
Статус ребенка в группе. Влияние статуса на ощущение им эмоционального комфорта и удовлетворения потребности в контактах.
Условия формирования детских объединений.
Развитие у детей организаторских способностей. Подход к детям с разным уровнем организаторских умений, разным социальным статусом и опытом социальных взаимоотношений при формировании объединений.
Методика становления дружеских взаимоотношений между детьми. Роль дружбы в развитии детских объединений.
Тема 5.4. Воспитание основ гуманизма
Гуманизм как наивысшая общечеловеческая ценность. Сущность гуманизма, его роль в современном обществе. ХХI век – век гуманизации. Проблемы гуманизации общества и дошкольного воспитания.
Необходимость т возможность воспитания гуманности с ранних лет. Специфика проявления у детей доброты, милосердия, заботы. Исследования по проблемам формирования гуманных чувств и отношений у дошкольников. Условия, содержание и методика воспитания гуманных представлений, чувств, поведения детей в семье и дошкольном учреждении. Причины детской жестокости и агрессивности, их предотвращение и преодоление.
Тема 5.5. Формирование нравственно-волевых качеств и культуры поведения
Формирование нравственно-волевых качеств. Основные нравственные категории: правдивость, справедливость, жизнерадостность, особенности их усвоения детьми. Психологические основы формирования черт характера. Педагогическая наука о формировании нравственно-волевого поведения ребенка в процессе активной деятельности и общения с другими людьми.
Воспитание честности и правдивости. Причины лжи детей, ее предотвращение. Воспитание жизнерадостности, роль в этом примера взрослых, оптимистического отношения к ребенку, содержательной и интересной деятельности, радостных переживаний.
Формирование волевых качеств личности ребенка. Роль мотивов в развитии воли дошкольников. Вредность для ребенка чрезмерной опеки взрослых, необходимость предоставления ему самостоятельности. Формирование у дошкольников умения подчинять свои желания («хочу») социальным мотивам («надо»).
Воспитание смелости. Функции страха. Детские страхи, их причины, пути преодоления.
Капризы и упрямства ребенка, их причины, педагогические условия предотвращения.
Роль семьи в формировании нравственно-волевых качеств детей.
Понятие этикета и культуры поведения, их своеобразие у дошкольников. Связь внешней культуры с внутренней, с нравственными чувствами и осознанием. Исследования по проблемам формирования культуры поведения у дошкольников.
Нормы и правила культуры поведения детей дошкольного возраста. Условия, средства и методы воспитания культуры поведения у дошкольников. Причины нарушения правил поведения, их предупреждение.
Роль семьи в формировании культуры поведения детей.