12) Классификация психодиагностических методик (Захарова, Гуревия, Столина - Бодалёва, Белова).

Классификации психодиагностических методов В.П.Захарова

По качеству: стандартизованные и нестандартизованные

По материалу, которым оперирует испытуемый: бланковые, предметные, аппаратурные.

По форме ответа: устные и письменные.

По степени однородности задач: гомогенные и гетерогенные.

По характеру ответов на задачи: тесты с предписанными ответами и тесты со свободными ответами.

По характеру умственных действий: вербальные и невербальные.

По назначению: общедиагностические, тесты профессиональной пригодности, тесты специальных способностей, тесты достижений. По количеству обследуемых: индивидуальные и групповые. По ведущей ориентации: тесты на скорость, тесты мощности, смешанные тесты. По комплексности: изолированные тесты и тестовые наборы (батареи). По области охвата психического: тесты личности и интеллектуальные тесты.

Классификация психодиагностических методик по качеству К.М.Гуревич,

-Малоформализованные (опрос, наблюдение, анализ продуктов деятельности) -Формализованные (тесты, опросники, проективная техника, психофизиологические методики)

Классификации психодиагностических методов по А.А.Бодалеву, В.В.Столину.

Авторы объединяют методы психодиагностики в группы по разным основаниям:

1) по характеристике того методического принципа, который положен в основу данного приема:

-объективные тесты (в которых возможен правильный ответ, то есть правильное выполнение задания);

-стандартизованные самоотчеты: (тесты-опросники, открытые опросники, шкальные техники, субъективная классификация, индивидуально-ориентированные техники (идеографические) типа ролевых репертуарных решеток )

-проективные техники

-диалогические техники (беседы, интервью, диагностические игры);

2)по мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени его влияния на результат психодиагностики: объективные и диалогические. Первые характеризуются минимальной степенью вовлеченности психодиагноста в процедуру проведения, обработки и интерпретации результата, вторые – большой степенью вовлеченности. Мера вовлеченности характеризуется влиянием опыта, профессиональных навыков, личности экспериментатора и других его характеристик, самой диагностической процедурой.

13) Содержательная характеристика метода наблюдения.

Метод наблюдения - преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей исследования. Это старейший метод психологической диагностики. С его помощью можно получить обширную информацию о человеке. Он является незаменимым везде, где не разработаны или не известны стандартизированные процедуры. При этом исследователю для проведения наблюдения не требуется согласия со стороны наблюдаемых и кооперирования с ними.

Особо важное значение метод наблюдения имеет для изучения психологических особенностей детей, поскольку ребенок как объект исследования представляет большие трудности для экспериментального изучения, чем взрослый человек.

В нашей стране (в 20-е гг. XX в.) наблюдение широко использовалось в работах М. Я. Басова при изучении поведения детей. М.Я Басов разработал методику психологических наблюдений. Основные принципы: 1) максимально возможная фиксация объективных внешних проявлений 2) наблюдение непрерывного процесса, а не отдельных его моментов 3) избирательность записи. Регистрируются только те проявления, которые существенны для конкретной задачи исследователя

Цель наблюдения

Наблюдение может носить поисковый и конкретный, строго определенный характер. Цель поискового наблюдения, которое обычно проводится на начальном этапе разработки какой-либо проблемы, — получить наиболее полное описание всех свойственных этой проблеме сторон и отношений, охватить ее целиком. Такого рода цель М. Я. Басов называет вообще наблюдать, наблюдать все, чем проявляется объект, без отбора каких-либо определенных его проявлений.

Если цель наблюдения конкретна и определенна, то в этом случае производитсяотбор только нужных фактов и явлений. Такое наблюдение называется исследующим или выбирающим.

К основным формам протоколирования наблюдений можно отнести следующие: признаковые или знаковые системы, системы категорий и шкалы рейтинга (оценок). Чтобы избежать субъективизма, используют шкалы рейтинга. Они требуют фиксации не наличия признака, а степени его выраженности