- •Технология социальной работы как отрасль научного знания и учебная дисциплина.
- •2 Целеполагание, его место и роль в технологическом процессе.
- •Технология посреднической деятельности.
- •3. Социальная диагностика: цели, этапы. Методы проведения
- •4. Адаптивные процессы и адаптационные технологии в социальной работе.
- •Консультирование в социальной работе.
- •7.Сущность и содержание технологии социальной реабилитации
- •8.Сущность и содержание социальной терапии (индивидуальная и групповая)
- •9.Социально-экономические методы в технологиях социальной работы.
- •21.Трансактный анализ
- •10. Психолого-педагогические методы социальной работы.
- •11. Применение социологических методов в социальной работе
- •12. Содержание технологии социальной экспертизы.
- •13. Прогнозирование и моделирование как соц технологии
- •14.Система органов и учреждений социальной защиты населения
- •15. Социальное обслуживание: понятие, принципы, цели и основные виды.
- •16. Коммуникативные навыки в с.Р.
- •17. Психология групп: члены групп, их цели и роли.
- •18. Психология групп: руководство группой, этика групповой работы.
- •22. С.Р. В сфере производства
- •24. Технологии социальной работы в системе здравоохранения.
- •25. Технологии социальной работы в пенитенциарных учреждениях.
- •26.Технологии социальной работы в армии, основные методы.
- •28.Технологии социальной работы с беженцами и вынужденными переселенцами.
- •29. Технологии социальной работы с лицами с ограниченными возможностями.
- •30. Специфика социальной работы с детьми с ограниченными возможностями.
- •31. Технологии социальной работы с пожилыми.
- •32.Проблемы насилия в современном российском обществе.
- •33.Семья как объект социальной работы: классификация неблагополучных семей.
- •35.Современные технологии социальной работы с алкоголиками, наркоманами
- •37.Технологии социальной работы с безработными.
- •38.Технологии социальной работы с детьми и подростками.
- •42.Инновационные технологии в социальной работе
- •41.Социальная профилактика: особенности и методы проведения.
- •43.Социальная работа с лицами, склонными к суициду.
18. Психология групп: руководство группой, этика групповой работы.
Основные стили руководства: 1. Авторитарный -все аспекты политики определяет руководитель -все шаги в деятельности группы последовательно диктует руководитель -индивидуальные задания и пары для их выполнения определяет руководитель -руководитель хвалит или критикует того, кого сочтет нужным, но сам в работе не участвует, кроме случаев, когда надо что-либо показать 2. Демократичный - политика вырабатывается на основе направляемых руководителем дискуссий и принимаемых в группе решений - в процессе дискуссии определяются общие этапы пути к стоящей перед группой цели. руководитель часто предлагает выбор из двух или более возможностей - распределение обязанностей и выбор партнеров отдаются на усмотрение группы - руководитель хвалит или критикует других, старается быть объективным и принимает участие в работе группы, не беря на себя слишком много 3. Попустительский - полная свобода членов группы в принятии решений при минимальном участии руководителя
- руководитель предоставляет материалы для работы и отвечает на вопросы, если они есть - руководитель никак себя не проявляет - деятельность членов группы редко комментируется руководителем, который не пытается оценивать или регулировать ход событий
Этические проблемы и требования: 1.сознательное согласие на нее участников, свобода выбора и защищенность от психических и физических травм. Руководитель группы обязан предоставить как можно больше информации о целях, методах, стоимости, длительности и принципах работы группы, чтобы участники понимали суть и значение опыта, который они могут получить.2. Свобода выбора на протяжении всего курса занятий в группе. 3. Принятие адекватных мер предосторожности для предотвращения психических и физических травм. 4. Доступность рук-ля для бывших участников при возникновении у них необходимости в получении консультаций после завершения работы группы.
22. С.Р. В сфере производства
СР - это специфический вид профессиональной деятельности, направленный на оказание содействия человеку с целью обеспечения культурного, социального и материального уровня его жизни, предоставление помощи человеку, семье, группе лиц. СР, как форма практической деятельности на предприятии, направлена, в конечном итоге, на гармонизацию социальных отношений в организации.
Цель СР на предприятии состоит во взаимодействии между отдельными работниками и предприятием в целом, направленном на улучшение качества жизни работников.
Объектом СР являются все работники предприятия, и в первую очередь, работники, находящиеся в затруднительных ситуациях и прилагающие собственные активные усилия по их преодолению.
Задачи СР на предприятии: • создание условий, в которых работник может в полной мере проявить свои возможности и способности • активную адаптацию и реадаптацию работника на предприятии; • профилактику и предупреждение социально-нежелательных явлений; • организацию научных исследований, конференций, семинаров, учебно-просветительской деятельности по проблемам социальной работы на предприятии; • разработку и реализацию социальных программ; • социальное обслуживание, оказание услуг работникам предприятия; • социальную поддержку работников, оказавшихся в ТСЖ; • осуществление соц. мониторинга.
Социальная работа на предприятии призвана осуществлять следующие основные функции: информационную, диагностическую, прогностическую, организационную, психолого-педагогическую, практическую, управленческую.
23.Социальная работа в сфере образования Кроме самих соц.работников в сфере образования ведут специалисты разных профилей; социальные педагоги, социальные психологи, школьные психологи, сами учителя, также работники специализированных учеб заведений. Методы и подходы в этом случае будут несколько отличаться, но цели останутся общими: воздействовать на процессы социализации учеников, учащихся или студентов, т.е. одновременно формировать благоприятную среду для успешного учебного процесса и создавать адекватную социальную среду социализации личности ученика и студента, а также содействовать реабилитации учителей и преподавателей в процессе их профессиональной
деятельности. Объектом водействия, становятся как отдельные личности, так и социальные группы (учебные классы), а также и весь коллектив учебного заведения. Предметом СР в системе образования посредническая деятельность между школьниками, учащимися и преподавателями, а также между родителями и работниками инфраструктур образования, т.е. деятельность с целью гармонизировать отношения в сфере образования и содействовать более адекватному и эффективному выполнению функций образования как социального института общества.
Специфика технологий СР:1.реализуются в различных образовательных учреждениях.( школа, средние специальные учебные заведения, вузы, различ формы дошкольных и внешкольных развивающих или корректирующих учреждений и организаций (специализированные детские сады, клубы, курсы, кружки и др.), спортивные, социо-культурные, национальные, патриотические и религиозные общественные объединения и т.д. 2. проблемы, не только проявляются е сфере образования, но и порождаются ею. Общая классификация1. от масштаба объекта, от сферы применения, от поставленных целей и характера решаемых задач. 2. от теоретической основы, от методологии, в русле которой разрабатываются технологии. 3. глобальные и региональные, инновационные и рутинные, информационные, интеллектуальные, исторические (осмысление имеющегося в данной стране опыта и использование его с учетом новых условий), демографические (направленные на изменение демографического поведения людей), на социальные технологии согласия, включая технологии разрешения конфликтов, политические технологии, финансовые и экономические, административно-управленческие, психологические и педагогические. Все эти технологии могут быть использованы в сфере образования.