Тема 9. Тека как важная единица речемыслительной деятельности человека

16*. Отразите специфику коммуникативного акта в схеме.

17*. Составьте таблицу «Общее и различия в звучащем и записанном тексте».

-41-

Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности. Текст. Дискурс

1. Продолжите определение: Дискурс - это речевое произведение

2. Укажите элементы дискурса.

3. Заполните таблицу

Особенности	Текст	Дискурс
Свойства
Структура
Функция

-42-

Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности

4. Найдите ошибки:

а) текст понятен любому адресату;

б) ван Дейк и Кинч предложили понимать под дискурсом системность язы­ ка, прежде всего грамматику;

в) дискурс связан с языковым сознанием;

г) по мнению Н.И. Жинкина, только в дискурсе содержатся «смысловые скважины»;

д) цель дискурсивного анализа - обнаружение смысловых скважин.

5. Проанализируйте рассказ М. Задорнова с точки зрения правил постро­ ения дискурса.

АССОРТИМЕНТ ДЛЯ КОНТИНГЕНТА

«Редкая птица долетит до середины Днепра». Эти слова мы знаем с детства. А теперь представим, что Гоголь работает в современной газете и ему дают задание написать очерк. Думаю, он постарается передать величие Днепра с гораздо боль­шим чувством патриотизма. Скажем так: «Редкий представитель семейства пернатых долетит до середины главной водной артерии Украины!» И далее поведает нам о том, как чудна эта артерия при благоприятных метеорологических условиях.

А если бы Чехов работал в современной газете, вряд ли он написал бы так несовременно: «В человеке все должно быть прекрасно: и душа, и одежда, и лицо, и мысли». Наверняка он бы постарался блеснуть журналистским красноречием: «В человеческом индивидууме все должно отвечать эстетическим нормам: и морально-нравственный фактор, и внутренние резервы, и изделия текстильной промышлен­ности, и лицевой фасад...»

В словаре Даля более 250 000 слов. Оказалось, как подсчитали ученые-статистики, журналисты, дикторы, комментаторы пользуются всего 2 тысячами слов. Причем журналисты хитро придумали: они образовали с помощью номенклатурных работников некие выражения, которые можно вставлять в предложения не думая, как кассеты в магнитофон. Например, не лес, а лесной массив, потому что слово лес требу­ет подобрать к нему эпитет - какой лес? А лесной массив уже не требует ничего...

Люди, которые каждый день читают газеты, слушают радио, смотрят телеви­зор, невольно и сами начинают употреблять в своей речи подобные словосочета­ния. Таким образом, наша речь все более и более обедняется.

...Перед концертом спросил у директора, что будет за публика. Он важно от­вечает: «Контингент у нас широкий». Но ведь мог ответить: «Зрители у нас разные»?

Русское слово «зритель» - живое. За ним мы видим людей, которые улыба­ются, смеются, грустят, гневаются... А «контингент» - слово обезличивающее. Оно осредняет, стрижет всех под одну гребенку...

-43-

И.Н. Кавинкина. Психолингвистика

6. Попытайтесь найти «смысловые скважины» в тексте и «заполнить» их (при помощи каких ПЛ механизмов вы это сделаете?).

В картине Веласкеса «Сдача Бреды» использован принцип антите­зы: противопоставлены друг другу два войска - голландское и испанское. Изображён момент передачи ключа от города Бреды голландским полко­водцем испанскому полководцу 2 июня 1625 года.

Основную причину победы ис­панских войск Веласкес видит в орга­низованности, дисциплине професси­ональной испанской армии. Мысль о превосходстве организованной испан­ской армии над голландским ополче­нием ярко выражена ритмом картины, проявляющемся в повторах одежд, поз, лиц, оружия и т.д. Испанские военачальни­ки в латах, воины в похожей одежде, почти в униформе.

7. Проанализируйте вышеуказанный текст: есть ли связь между предло­жениями, какая это связь - формальная или содержательная; что необходимо вставлять в «смысловые скважины».

-44-