- •Программа рассмотрена на заседании Ученого совета Института психологии, социологии и социальных отношений
- •Содержание
- •2. Пояснительная записка
- •3. Структура и содержание программы
- •3.1. Распределение часов учебных занятий по семестрам
- •3.2. Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
- •3.3. Содержание дисциплины
- •3.3.1. Темы лекционных занятий, их содержание Третий семестр
- •Раздел 1. «Введение в общую психологию» - 90 часов:
- •Тема 1. Общее представление о психологии как науке (2 часа)
- •Вопросы по теме № 1 для самостоятельного изучения (15 часов):
- •Тема 2. История развития представлений о предмете психологии (4 часа)
- •Вопросы по теме № 2 для самостоятельного изучения (30 часов):
- •Тема 3. Методология исследования и система методов психологии (2 часа)
- •Вопросы по теме № 3 для самостоятельного изучения (20 часов):
- •Тема 4. Эволюционное введение в психологию (2 часа)
- •Раздел 2. Психические процессы (88 часов)
- •Тема 5. Психология ощущения и восприятия (2 часа)
- •Тема 6. Психология памяти, внимания, воображения (2 часа)
- •Тема 7. Психология мышления и речи (2 часа)
- •Тема 8. Психология эмоций и воли (2 часа)
- •Четвертый семестр
- •Раздел 3. Психология личности (102 часа)
- •Тема 9. Проблема психологии личности в психологии (4 часа)
- •Тема 10. Направленность личности (2часа)
- •Тема 11. Темперамент и характер (2 часа)
- •Тема 12. Психология способностей (2 часа)
- •Тема 13. Типология индивидуальности (2 часа)
- •3.3.2. Самостоятельная работа аспирантов
- •3.3.2.1. Содержание и объем самостоятельной работы аспирантов
- •3.3.2.2. Перечень примерных контрольных вопросов для самостоятельной работы аспирантов.
- •3.4. Учебно-методические материалы по дисциплине
- •3.4.1. Основная и дополнительная литература
- •3.4.2. Методические указания к проведению учебных занятий и самостоятельной работы аспирантов
- •1. Виртуальные психологические библиотеки:
- •2. Электронные собрания статей:
- •3. Интернет - издания и web версии периодики по психологии:
- •4. Издательства по выпуску психологической литературы:
- •Контрольно-тестирующий комплекс систематического контроля и самоконтроля результативности изучения дисциплины психические процессы
- •Ощущение
- •Восприятие
- •Внимание
- •Мышление
- •Воображение
- •Эмоционально-волевые процессы эмоции
- •Темперамент
- •Характер
- •Способности
- •Направленность личности потребности
- •Основные формы направленности личности
- •Личность
- •Зарубежные теории личности
3. Интернет - издания и web версии периодики по психологии:
- журнал «Вопросы психологии» http://voppsy.ru
- Психологический журнал www.psychol.ras.ru
- «Психологическая наука и образование» http://psyedu.ru
- «Образование и общество» www.education.rekom.ru
- Сайт газеты "Школьный психолог"- http:// psy. 1september.ru
- Психологическая газета - http://www/ psy-gazeta.ru
- Журнал практической психологии и психоанализа - http:// www.psychol.ras/ippp_pfr/
- Московский психологический журнал - http:// magazine.mospsy.ru/
4. Издательства по выпуску психологической литературы:
- "ВЛАДОС"- http://www. vlados.ru
- "ГЕНЕЗИС"- http://www. genesis.ru
- "КОГИТО-ЦЕНТР"- http:// www. cjgito.msk.ru/
- "ПИТЕР"- http:// www/piter-press.ru/
- "РЕЧЬ" - http://www.rech.spb.ru/
- "СМЫСЛ"- http:// smysl.ru/
- "ФЕНИКС" - http://www.phoenixrostov.ru/
3. 4.3. Обучающие и контролирующие программы
1. Контролирующие компьютерные программы:
- обучающие и контролирующие компьютерные программы факультета психологии Института психологии, социологии и социальных отношений;
- контролирующая компьютерная программа по курсу общая психология на сайте факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Режим доступа: http://www.psy.msu.ru/links/liter.html
2. Контрольно-тестирующий комплекс систематического контроля и самоконтроля результативности изучения дисциплины (Приложение № 1)
3. Компьютерные варианты психологических методик.
3.3.4. Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу
Круг задач, решаемых психологами в различных сферах материальной и духовной жизни общества. Отрасли психологии.
Житейская и научная психология: связь и различия.
Проблема соотношения «академической» (теоретической и экспериментальной) и практической психологии.
Внешние и внутренние факторы развития психологической науки.
Общее представление о методах психологии.
Душа как исторически первый предмет психологии.
Путь Р.Декарта к понятию сознания.
Предмет и методы эмпирической психологии сознания. Свойства сознания.
Метод интроспекции, его сущность, варианты и принципиальные ограничения.
Интроспекция и самонаблюдение: связь и различия.
Понятие ассоциации в психологии.
Ассоциация как механизм работы сознания в ассоциативной психологии. Виды ассоциаций.
Понятие «бессознательного» в психоанализе З.Фрейда. Предсознательное и бессознательное.
Методы исследования бессознательного, по Фрейду.
Понятие установки в психологии (по работам Д.Н.Узнадзе).
Экспериментальные исследования фиксированной установки.
Возможные классификации неосознаваемых явлений.
Понятие «поведение» в бихевиоризме. Схема «стимул — реакция».
Понятие «промежуточные переменные» и экспериментальные исследования поведения в необихевиоризме (по работам Э.Толмена).
Понятие целостного подхода в психологии.
21. Понятие «гештальт» в психологии. Примеры экспериментальных исследований в гештальтпсихологии.
Понятие гуманистической психологии в широком и узком смыслах слова.
«Компьютерная метафора» и примеры экспериментальных исследований в когнитивной психологии.
Проблема социальной обусловленности сознания во французской социологической школе.
Основные положения культурно-исторического подхода в психологии (по работам Л.С.Выготского)
Понятие высших психических функций (ВПФ). Их строение и свойства.
Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р.Лурия.
Предпосылки возникновения и сущность деятельностного подхода в психологии.
Принцип единства сознания и деятельности.
Общее строение деятельности, по А.Н.Леонтьеву,
Взаимопереходы «составляющих» деятельности.
Соотношение «внешней» и «внутренней» деятельности. Проблема интериоризации.
Необходимость психического отражения (описание ситуаций, где психика не нужна и где она необходима).
Раздражимость и чувствительность. Понятие биотических и абиотических раздражителей.
Условия возникновения психического отражения. Психическое как ориентировочная часть (функция) деятельности субъекта.
Общее представление о стадиях развития психики в филогенезе (по А.Н.Леонтьеву).
Роль психики в эволюции животного мира.
Деятельность животных и деятельность человека: качественные различия.
Необходимость возникновения сознания в антропогенезе. Его социальная обусловленность и опосредствованность «психологическими орудиями».
Роль языка в возникновении сознания. Функции языка.
Психика как деятельность и психика как образ.
Структура сознания, по А.Н.Леонтьеву (чувственная ткань, значение, личностный смысл).
Исторические варианты решения психофизической (психофизиологической) проблемы.
45. Психофизическая и психофизиологическая проблемы: одна проблема или две?
Критика Н.А.Бернштейном «классической» физиологии. Основные положения «неклассической физиологии».
Схема «рефлекторного кольца», по Н.А.Бернштейну.
Уровни построения движений, по Н.А.Бернштейну. Значение идей Н.А.Бернштейна для психологии.
Представление о структуре личности в концепции У.Джемса.
Понятия субъекта, индивида, личности, индивидуальности.
Общественно-исторический опыт и его присвоение человеком.
Психологический смысл формулы А. Н.Леонтьева «индивидом рождаются, личностью становятся».
«Два рождения личности», их критерии (по А.Н.Леонтьеву). Феномен «горькой конфеты» и его психологический смысл.
Соотношение понятий «социальный индивид» и «личность».
Социокультурная обусловленность познавательных процессов.
Специфические (ощущение, восприятие, мышление) и неспецифические («сквозные») познавательные процессы (внимание, память, воображение): основные определения.
Понятие об ощущениях. Основные свойства ощущений.
Классификация ощущений и рецепторов
Двойственная природа перцептивного образа: чувственная ткань и предметное содержание.
Теории восприятия.
Измерения ощущений.
Константность восприятия.
Восприятие движения.
Мышление как предмет психологического исследования.
Мышление в системе познавательных процессов.
Мышление и деятельность. Мышление и сознание.
Индивидуальные особенности и типы мышления.
Искусственный интеллект и мышление человека.
Стадии развития интеллекта.
Культурно-исторический подход к проблеме развития речевого мышления.
71.Язык, речь и мышление.
72.Интеллект и креативность
73.Речевая деятельность и общение.
74.Виды и функции речи.
75.Основные свойства внимания
76.Исследования внимания в разных психологических школах.
77.Общая характеристика памяти и внимания.
78.Подходы к изучению памяти.
79.Проблемы развития памяти.
80.Проблемы улучшения памяти.
81.Понятие способностей. Способности и задатки.
82.Проблема измерения способностей. Тесты на общий интеллект и показатель IQ.
83.Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность.
84.Развитие способностей. Способности и одаренность.
85.Проблема врождённого и приобретённого в диагностике способностей. Метод близнецов.
86.Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание. 87.Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование.
88.Темперамент и характер. Черты личности и стратегии их выделения.
89.Формирование характера.
90.Строение тела и характер. Стратегии определения психотелесных соответствий.
91.Психопатии и акцентуации характера: понятия и основные виды.
92.Проблема и критерии выделения психологических типов. Характер и личность.
93.Развитие представлений об эмоциях в истории психологии.
94. Эмоции и процессы мотивации.
95.Эмоции и процессы познания.
96Экспериментальные исследования эмоций.
97Основные подходы к изучению мотивации.
98Специфика мотивационной сферы человека.
99.Ситуативное развитие мотивации.
100.Виды мотивации человека.
101Определение воли и подходы к ее изучению.
102.Критерии воли. Произвольная и волевая регуляция.
103.Волевые процессы, их виды и детерминанты.
104. Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения.
Приложение № 1.