2.3.1 Практическое значение мультимедии

Термин “мультимедиа” означает: много сред. Такими информационными средами являются: текст, звук, видео. Программные продукты, использующие все эти формы представления информации, называются мультимедийными.К наиболее часто используемым элементам мультимедийных средств в учебном процессе нашего образовательного учреждения относятся:

• электронные пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного

проектора,

• электронные энциклопедии и справочники,

• тренажеры и программы тестирования,

• электронные обучающие игры

• образовательные ресурсы Интернета,

• лицензионные DVD и CD диски, выпущенные ведущими британскими и российскими издательствами и (Многие учебно-методические комплекты (УМК) этих издательств снабжены мультимедийными приложениями, которые могут быть использованы как во время занятия, так и для самостоятельной работы обучаемых)

• видео и аудио-фрагменты

• занятия с применением программы Skype

• практикуются видеоконференции с отдаленными участниками на иностранном языке После таких занятий изученный материал остаётся в памяти обучаемых как яркий образ

и помогает педагогу стимулировать их познавательную активность в дальнейшем. Использование ИКТ технологий на занятиях позволяет обучающимся:

1. включиться в работу на трёх уровнях восприятия информации:

• визуальный (видеоматериалы)

• аудиальный (аудиоматериалы)

• тактильный (письменный), что позволяет глубже усвоить, понять изучаемый материал;

2. научиться работать с компьютером в составе учебной группы, особенно при работе по методу проектов, (найти материал в Интернете, обработать его и составить презентацию, оформить слайды и т. д.) и выступать на занятии с защитой результатов своей работы;

3. формировать организационные общеучебные навыки. Обучающиеся учатся самостоятельно выстраивать план работы, находить и оформлять ее результаты;

4. повысить познавательную мотивацию - не быть пассивным объектом воздействия, а самому активно участвовать в процессе обучения. Обучающиеся учатся выступать перед аудиторией с докладом, отстаивать своё мнение, т.е. овладевать не только знаниями, но и способами их приобретения и демонстрации.

В качестве учебно-наглядного материала на занятиях часто используются слайд- презентации, которые наиболее эффективны при выводе на большой экран, т.к. позволяют повысить эффективность усвоения учебного материала за счёт одновременного изложения преподавателем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.

Широко практикуется использование презентаций-проектов в качестве демонстрации проектной работы обучаемых подготовленной ими самостоятельно к занятию, по теме или к какому-либо мероприятию. Для подготовки занятий, а также во время их проведения мы регулярно обращаемся к информации, представленной ресурсами различных сайтов сети «Интернет», что позволяет более эффективно решать целый ряд дидактических задач:

• формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;

• совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет;

• совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных учителем или кем-то из учащихся материалов сети;

• пополнять свой словарный запас, лексикой современного иностранного языка, отражающего определённый этап развития культуры страны изучаемого языка

В заключение можно сказать, что внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования - улучшению качества обучения, обеспечению доступности образования, гармоничному развитию личности, способной ориентироваться в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, что обусловлено социальным заказом информационного общества.