10. Понятие социальной ситуации развития.

Л.С.Выготский ввел очень важное для педагогической психологии понятие «социальной ситуации развития». Социальная ситуация развития есть некоторая система отношений ребенка и социальной среды, которая определяет содержание, направление процесса развития и формирование его центральной линии, связанной с основными новообразованиями. Изменение этой системы отражает основной закон динамики возрастов. «Согласно закону, силы, движущие развитие ребенка в том или ином возрасте, с неизбежностью приводят к отрицанию и разрушению самой основы развития всего возраста, с внутренней необходимостью определяя аннулирование социальной ситуации развития, окончание данной эпохи развития и переход к следующей, или высшей, возрастной ступени». При этом Л.С. Выготский все время подчеркивает, что психическое развитие — это целостное развитие всей личности. Достаточно емкое понятие социальной ситуации развития как отношения ребенка к социальной действительности включает в себя и средство реализации этого отношения — деятельность вообще, и конкретные виды ведущей деятельности, в частности. Согласно А.Н. Леонтьеву, «одни виды деятельности являются на данном этапе ведущими и имеют большее значение для дальнейшего развития личности, другие — меньшее. Одни играют главную роль в развитии, другие — подчиненную». Социальная ситуация развития- сочетание внутренних процессов, развития и внешних условий типичных для данного возраста и обусловливаемых динамику психического развития и новообразования данного возраста. 2 стороны: социум и внутренние условия. Социальная ситуация развивает определенный социальный статус ребенка, пути и формы формирования новых черт. Социальная ситуация зависит от уровня развития общества. Общество определяет права ребенка.

11. Понятие новообразования. Основные возрастные новообразования.

Психологическое новообразование — это:

— во-первых, психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период;

— во-вторых, новообразование — обобщенный результат этих изменений, всего психического развития ребенка в соответствующий период, который становится исходным для формирования психических процессов и личности ребенка следующего возраста.

Новообразования  - достижения в развитии, характеризующиеся особым типом строения личности и деятельности, а также отношением ребенка к самому себе и другим людям.

Основные новообразования:

Младенческий (0-12 мес) - индивидуальная психическая жизнь, комплекс оживления, потребность в новых впечатлениях, потребность в общении.

Ранний возраст, 1-3 лет – речь, восприятие, самосознание, наглядно-действенное мышление, осмысленное восприятие.

Дошкольный, 3-7 лет - формирование внутренних позиций, произвольность мышления(логический тип обобщения),рефлексия, самоконтроль.

Младший школьный, 7-12 лет - внутренний план действий, рефлексия, внутренняя, опосредованность всех психических процессов, самооценка

Младший подростковый, 12-15 лет - чувство взрослости, рефлексия, эмансипация от взрослых, потребность в самоутверждении, подчинение нормам коллективной жизни.

Старший подростковый, 15-18 лет - система ценностей, формирование логического интеллекта, гипотеко-дедуктивное мышление, стиль мышления.

Зрелость, 21-35 – опыт, профессиональный рост, семья, личность.